初中英語閱讀教學結合寫作教學的實踐策略

彭永霞

英語是初中課堂教學的重要組成部分，閱讀、寫作是英語最重要的兩個板塊，閱讀能夠促進學生對英語的理解，而寫作又能夠鍛煉學生的英語知識應用能力，從而進一步提升閱讀能力，兩者相互影響、相互作用。那么，在初中英語教學中如何將閱讀和寫作教學有效結合起來，是值得我們去研究和分析的問題。

1. 加強課內閱讀，積累寫作素材，以讀學寫

在英語課程教學中，基本上每個單元都會有閱讀內容，教師在教學時，需要精心挑選并設計閱讀任務，有針對性、有目的的對學生精心指導，讓學生通過閱讀，對課文內容有一個更深入的了解，弄清文章的寫作意圖，對文中的一些優美句子進行賞析，積累素材，并讓學生模仿課文進行相關話題的寫作，讓學生語境中感知英語語言形式，實現從“讀”到“寫”的過程。

例如，在對八年級英語Unit 1 Where did you go on vacation？ 進行學習時，在閱讀中設計如下任務：

（1）Let students have a basic understanding of the text by skimming.

（設計意圖：讓學生通過略讀對課文有一個最基本的認識。）

（2）Scan the paragraph for key information and answer the questions.

1） Where did Tina go on vacation？

2） Did Tom go to the summer camp？

（設計意圖：進一步對課文進行有目的的審讀，可以理解文中的字詞句等相關信息。）

（3）Read and fill in the blanks and write a holiday-themed essay.

1） What did you do on vacation？ I （go） to New York City.

2）What （do） you （do） last night？

3） Where did she go on vacation？ She （go） to beach.

（設計意圖：學生細讀課文，填空，并能用所學知識寫一篇作文）

2. 培養課外閱讀，擴展寫作思維，以讀引寫

俗話說的好，“讀書破萬卷，下筆如有神”教師在教學時，可以精心挑合適的課外閱讀材料開展閱讀訓練，開發他們的思維，激發他們英語學習的興趣和熱情。當然，閱讀范文的選擇必須要科學合理，適應中學生的心理需求，以提高學生的寫作為目的。

教師可以借助現代網絡平臺向同學們推薦英文讀物，指導學生在課外對相關書籍進行閱讀，摘錄或者是背誦優美句子，如：

“That god has given you a thousand reasons to smiles.”

“No matter when you start， it is important that you do not stop after starting. No matter when you end， it is more important...”

還可以每個星期從報紙、雜志上挑選3-4篇篇幅適中的范文，將其粘貼到教師宣傳欄，督促學生進行閱讀。教師在引導學生閱讀時，還應該適當地進行講解，并對學生寫作過程中可能會用到的知識點、詞組等進行講解，引導學生如何遣詞造句，如何規劃整個寫作框架，鼓勵學生去仿寫、續寫，提供寫作水平，也就是實現“以讀引寫”。通過這樣的方式，能夠增強學生語言組織和表達能力，為更好地寫作創造條件。

3. 利用學生作品閱讀，加強寫作交流思維，以讀評寫

閱讀不能只是局限在課內外文章中，借助優秀學生作品來閱讀，或者是列出幾篇典型的文章來閱讀，當作修改范例，教師帶領學生進行閱讀，發現存在語法錯誤等問題時，要及時糾正，給予他們提醒，引導他們有目的地去閱讀，讓他們知道如何更好地去寫文章，以此調動他們的寫作熱情和積極性。

學生通過對其他同學文章的閱讀，可以將寫的比較好的句子摘錄下來，或者學生也可以相互間指出文章中存在的問題，共同分析、探討，找出原因并加以改正，實現“以讀評寫”的目的。這樣的一種評價方式，比傳統完全依賴于教師點評要好得多，同學間交流、分析，增進了感情，取長補短，并激勵他們在日后的學習中勇于嘗試，寫出更好的文章。

閱讀是進行英語寫作的基礎。教師作為學生知識的教育和引導者，就應該結合初中生的認知水平，科學設計閱讀教學內容，擴寬學生閱讀渠道，在提高學生閱讀能力的同時，提高他們的英語寫作水平。

（作者單位：山東濟寧市第八中學）