應用型本科高校轉型發展視域下經管類專業學生就業能力培養路徑探索

杜建聰，劉燕鑫

（惠州學院經濟管理學院，廣東 惠州 516007）

關鍵字：經管類人才；多元協同；職業能力

2016年10月，根據(粵教高〔2016〕5號)等文件精神，省教育廳組織開展了廣東省普通本科轉型試點高校的遴選工作，惠州學院順利成為十四所廣東省普通本科轉型試點高校之一。為配合學校轉型發展的需求和人才培養的新趨勢，惠州學院經濟管理學院全面圍繞“校-政-行-企”多元協同培養理念，開展嵌入式課堂、翻轉課堂，到企業參觀實習，開展訂單班，讓企業參與人才培養的全過程。

一、應用型本科高校轉型發展的迫切要求

（一）“互聯網+”新技術對學生就業能力的發展提出了更高要求

《第42次中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，截至2018年6月30日，互聯網普及率達到57.7%[1]，我國網民規模已達8.02億，其中手機網民規模達7.88億。可見，隨著網絡的普及和科技的進步，互聯網對人們工作和生活的影響也越來越大，各行各業都逐步與網絡科技深度融合，也對應用型本科高校的人才培養提出了新的要求。

經管類行業作為關系國計民生的重要行業，對網絡技術的開發利用也更為突出。隨著我國新型工業化的推進，產業結構正由勞動密集型向技術密集型轉變，對經管類專業人才的基礎理論知識綜合運用與創新等素質的要求日益提升，導致高素質技能型人才缺口與就業困難的供求結構性矛盾更加凸顯[2]，如何培養高素質應用型的經管類人才成為了當下應用型本科高校轉型發展的關鍵一環。

（二）大學生就業形勢依舊嚴峻

一方面，國家經濟進入新常態，追求更高質量的經濟增長，社會對綜合素質較高的經管類人才需求也不斷增長。近年來，隨著高校的擴招和我國經濟體制改革的不斷深入，經管類專業學生數量逐年上升，不斷地擴招與教育設施不夠完善的矛盾導致專業人才素質參差不齊，難以適應時代發展的需求。而另一方面，就業結構矛盾、人才供需失衡以及就業信息不完善、市場不規范等問題依然普遍存在，經管類專業畢業生就業形勢不容樂觀，就業的數量和質量有待提高。也對高校如何進一步調整人才培養結構，完善高校就業信息平臺，促進校企合作，推動高質量就業提出了更高要求。

（三）大學生就業指導仍不到位

日益激烈的就業競爭對于學生的就業能力和崗位意識有了更高的要求，作為實操性相對較弱的經管類學科而言，擇業沒有太大優勢。目前高校的就業指導多數流于形式，缺乏實質性的指導，并沒有助力學生更好的培養良好的的就業技能和擇業觀念，導致多數學生往往因為就業準備過晚或者是就業能力不足而被企業拒于千里之外，因此，形成完善的就業指導體系，對于經管類學生培養良好的就業技能具有重要作用。

（四）當代大學生就業擇業觀念有待改善

隨著就業群體的不斷擴大和就業形勢的變化，不少經管類畢業生對自身能力和定位不夠清晰，沒有明確的職業生涯規劃和就業目標，在擇業過程中急功近利，盲目追求高薪資高待遇，過高的就業期望值與嚴峻的就業形勢使畢業生產生較大的落差[3]；此外，追求穩定工作導致大部分應屆畢業生盲目追逐少數崗位從而錯過好的就業機會，避重就輕的擇業觀導致只有少部分學生會選擇創業，沒有與時俱進的觀念致使大部分經管類畢業生的就業選擇太過局限，從而降低就業質量。因此，拓寬就業渠道，樹立正確的擇業觀，是提升經管類專業大學生就業能力的有效路徑。

二、經管類專業大學生就業能力的培養路徑探索

近年來，惠州學院經濟管理學院（以下簡稱“經管學院”）為增強學生就業能力，采取完善培養體系、推進多元協同、實現全程教學、增強學生指導與服務等具體措施，取得了較為可觀的成績，2018屆畢業生取得了較為可喜的就業率（如表1所示），人才培養質量顯著提升。

表1 經管學院2018屆畢業生初次就業率一覽表

（一）構建完善的經管類應用型人才培養體系

針對專業人才培養特色，從方案制定到課程落實設置完備全面的人才培養模式。充分挖掘社會和企業的有效資源推進多元協同育人的辦學體制建設及協同育人進程，培養學生創新精神、創業意識，全面提升學生的實踐能力。主要措施有：

1. 邀請行業專家參與人才培養方案的修訂工作

結合社會經濟發展趨勢、學科專業及行業現狀以及學科專業前沿，明確經管類應用型人才的規格要求和辦學定位，構建內涵豐富、具有特色的應用型人才培養方案。

2.構建“模塊+平臺”的課程體系

設置校企共同完成的“組合課程”，構建了體現理論創新與應用結合、專業與社會需求對接的“模塊+平臺”課程體系。其中，每個專業的前沿課程以及創新創業課程由校企雙方共同完成。

3.增設專業特色課程（班）

結合社會對經管類人才的需求，與惠州市科技局聯合開設開設“雙創管理”實驗班課程；“ACCA”（國際注冊會計師）創新班已開設、順豐訂單班、行長每月一講，并將創新教育納入人才培養體系中，鼓勵學生進行創新性實驗和學術研究打造嵌入式課程體系，開展多元協同的學科競賽與專業競賽活動、舉辦專題講座、社會實踐調查等活動。

4.實現專業課程前沿化、國際化

每個專業設置前沿課程，如《營銷前沿》《現代物流前沿》《會計前沿》《審計前沿》，將理論與實踐探索的最新成果融入課程體系。此外，《西方經濟經濟學》《物流學》《營銷學》《人力資源管理》等課程已實施雙語教學，以此拓展學生的國際知識視野，增強其就業競爭力。

（二）構建“校-政-行-企”多元協同育人平臺

經管學院通過與政府機構、知名高校聯合辦學，企業的“雙掛職”制度，舉辦銀行行長會議、著名企業高峰論壇等形式，形成“校-政-行-企”多元協同育人機制和平臺，就教學實習基地、人才培養、大學生專業競賽等內容進行了廣泛交流見，達成了相互合作的共識。為進一步提高人才培養質量、自主創新能力和服務社會水平奠定了堅實基礎，如表2所示。

表2 多方協作模式及主要舉措

（三）構建貫通四年本科學習的“全程實踐教學體系”

實踐教學是培養應用型人才的關鍵，學院以強化實踐教學環節作為提高教學質量的著力點，堅持“實踐教學與理論教學雙效并舉、實踐教育與創新教育的有機結合、實踐教育與全面育人的全面融合”的實踐教育理念，全面提升人才培養質量，根據經管類人才所應具備的知識、能力和素質要求，設計和開展實踐教學。

在課程建設層面，構建全程實踐教學體系。以校內外實踐教學基地為平臺，將實踐教學環節分為社會實實踐、案例教學、課程實踐（驗）、模擬實驗、認知實習和專業實習、專業設計大賽、畢業論文等實踐教學環節，并針對不同時間節點進行系統化設計與實施，從第一學期到第八學期“四年不斷線”，開展形式多樣的實踐活動，涵蓋了基本素質、專業綜合能力實踐、課程實踐和專業知識競賽在內的各個環節，使之成為一種相互配合、相互促進的全過程實踐教學模式。

在基礎平臺建設層面，建成現代化的經管綜合實驗室，搭建了創新創業模擬教學平臺。2014年完成了包括3D物流仿真實驗室、財務管理手工和電算化實驗室、審計實驗室、大學生創新創業工作室等央財項目的建設。2016年成功申報的央財項目：“經管類跨專業大學生創新創業綜合仿真模擬實驗教學平臺”，即將構建起創新創業教育與課堂教學、實踐教學有機融合的一體化教學體系。

（四）開展全方位多維度的學生指導與服務

主要包括對學生的學習指導、職業規劃、就業指導以及心理輔導等，學習指導層面，通過學習總結會以及第三課堂、專業學科競賽等形式提升學生理論學習與實踐相結合的能力；職業規劃層面，通過課程學習及講座經驗交流增強學生的職業生涯規劃能力和意識；就業創業指導層面，以校企合作的形式為學生提供就業信息及就業實習機會，從而幫助學生明確就業方向，此外，學院還通過創新創業大賽以及“互聯網+”大賽培養學生良好的創新創業意識和技能，促進多渠道就業；心理輔導層面，建立學生心理健康檔案、設立心理咨詢服務、開設心理健康課程，并通過舉辦心理話劇比賽提升學生塑造健康心理的意識。此外，還開展特殊對象幫扶及關愛，幫助一些有特殊需求的學生完成學業、順利就業；還借助一系列的學生干部能力提升工程增強學生的服務意識及服務能力。

在不斷完善的學生指導與服務工作的推動下，經管學院學生綜合素質及能力得到穩固提升，教學質量以及就業率也節節攀升，培養了一批又一批品學兼優的綜合型人才。

三、經管類專業學生就業能力培養的經驗啟示

（一）構建合理全面的人才培養機制

對于應用型高校而言，與時俱進地培養應用型人才至關重要。而經管類專業應當應對瞬息萬變的經濟形勢做出合理的判斷和規劃，緊跟時代前沿、合理利用社會資源，不斷調整人才培養機制；此外，人才培養模式的確定還要立足于專業化、國際化的背景之下，構建一個全面完備的人才培養模式，才能培養出具有專業素質、符合時代要求的應用型經管人才。

（二）廣泛利用社會資源促進多元協同育人

經管類專業更要求產教融合，多元協同，借以提升人才培養的效率和針對性。作為多方人才需求的供應者，高校應該充分整合各個行業資源。搭建多元協同的育人平臺，促進校企、校政多方聯動，以此進一步探究社會各界對于人才的需求變化并適時作出調整。此外，訂單式的人才培養也能有針對性的為不同行業提供對口的專業人才，從而提升專業對口率，有效節省用人成本，提高資源利用率。對于經管類專業學生而言，在多元協同的平臺上更有利于發掘自己的優勢，提升自己的能力，為將來的職業選擇提供依據，從而真正實現多方共贏。

（三）理論與實踐相結合

作為更重理論的學科類型，經管類專業的學生需要通過學校提供的實踐平臺加強實操技能的培養。因此，高校應當制定科學的“理論+實操”培養計劃，在不同的學習階段不斷增設實操課程，提升學生用理論結合實際的能力；同時，在互聯網+的背景下，高校還應不斷完善實操系統，加強基礎設施建設，為學生的實際操作提供完備的后勤保障。

（四）引導學生樹立正確的就業擇業觀念

針對當代大學生普遍的就業觀念，應當根據經管類專業的特色，制定合理的職業生涯規劃課程和就業指導課。同時，豐富學科競賽、專業知識講座以及心理輔導的形式，通過多層次、全方位的指導與幫扶幫助學生更好的樹立正確的擇業觀，樹立多種形式就業的理念，為學生的未來提供更多的可能性。

四、結束語

四年來，惠州學院經濟管理學院深入貫徹落實黨的十九大精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入落實國家創新驅動發展戰略部署，整合各類資源，積極搭建學科競賽、科技創新平臺，堅持“重實踐，強應用，多元協同，產教融合，培養具有創新創業精神的高素質應用型經管人才”辦學定位，重視和加強學生實踐應用能力的培養，將企業元素納入人才培養全過程，教學質量顯著提升，人才培養質量不斷提高。學生獲得省級以上學科競賽獎勵90余項，學生就業率穩定在96%以上。