行至碧海藍天處 喜看桃李芬芳時

邵長喜老師，青島實驗初中優秀的語文教師、班主任。從二中到育才再到實驗初中，她堅持“讓每一個孩子學會自己成長”的教育理念。她追求快樂詩意教學，重視語文的熏陶感染，發展學生個性。她指導學生多次獲全國中小學生作文競賽優秀輔導獎，她多次參與全市名師開放課堂，參與全國語文“名師育名師”，與專家異課同構，被“中國當代語文專業委員會”確定為“研究性示范課”，多次在省級、國家級刊物發表作品，論文多次獲一等獎，獲“全國生命教育科研先進工作者”稱號。堅守班主任崗位18年，班級獲市先進班集體，本人曾獲得巾幗文明標兵、先進個人等光榮稱號。

27年前，她當老師的第一天，父親叮囑她，教師是良心活，嚴師出高徒。牢記父訓，她立志做一名嚴師。但是有一天，她把遲到的倆男孩堵在教室門口訓哭了，扯下他們手里的賀卡，卻看見寫滿祝福她的話，這深深打動了她，潛心鉆研，她發現嚴師未必出高徒，只有高師才能出高徒。蘇格拉底說： “每個人的身上都有太陽，只是要讓它發光?！鄙劾蠋熈⒅咀鲆欢潼c燃學生生命的火焰，讓每個孩子都發光，成為學習和成長的主人。

在語文教學中喚醒學生自主發展，樹立正確生命觀

泰戈爾說過“教育的目的應當是向人類傳送生命氣息。”

語文教學最能傳送生命的氣息，教育的目的就是要學生懂得生命是至高無上的，要敬畏自然，善待自己，享受成長的快樂，要尊重他人，關愛他人。

幾千年前曾皙侍坐孔子說“冠者五六人，童子六七人，浴于沂，風乎舞雩，詠而歸?！边@種“詠而歸”的陽光活動，就是邵老師所追求的境界。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。春天帶孩子放風箏看紫藤，夏天登小魚山觀碧海藍天，秋天到公園賞秋葉飄舞，冬天聽孩子們吹豎笛、打雪仗、參觀名人故居。課堂上詩朗誦、演話劇、進行辯論等。孩子們的感受，絕不是坐在教室里能獲得的。他們在練筆里寫到：風箏寄托著他們的夢想，在天空上自由自在地飄揚。風箏，總歸是要落地的，他們的夢想卻不會落地，它會承載著他們的希望，越飛越高！”

實踐出真知，在各種活動中，將生命教育生活化，讓孩子像孩子一樣快樂！

在班級管理中促使學生自我教育，培養社會責任感

蘇霍姆林斯基說，教室就是犯錯誤的地方。教室就是小社會，有50個荷爾蒙正旺盛的孩子。在班級管理中，她把教育的過程智慧化，不是教師逼迫學生，而是啟發學生管理自己。

她追求平等、真誠的師生關系。尊重孩子，激發自我教育才是最好的教育。“老師的一句話，我改變了許多，讓我變得更愛學了。不知道為什么會有這種動力。所以不能辜負老師的用心。”一個上課吃口香糖而被批評的孩子，因邵老師在練筆本上一句關心的話而羞愧，改變了;一個家庭貧困、父母都是聾啞人的學生，在邵老師堅持不懈的關心愛護下懂事了;一個能背過圓周率500位聰明絕頂的孩子，在邵老師的鼓勵下，堅持寫日記，近十萬字。面對學生，勿論成績，邵老師都是喜相逢，惜所逞。

多年帶班，她堅持讓孩子寫班級日記日報、堅持班干部輪換制、堅持制定班級公約，努力讓孩子喜歡上學。班級日記能敞現每個孩子真實思想，培養批判性思維，不唯師不唯書。引導每個孩子自主管理，發揮每個孩子的潛能。培養每個孩子社會責任感，做真正的人。

在為人師表中激勵學生不斷成長，造就真正的人才

孩子身上總有父母的烙印，學生身上總有班主任的影子。

但是孩子既不是父母的，也不是老師的，他是他自己的，是社會的。

她給每個過生日的孩子寫生日祝語，讓每個人都記住，愛自己的人才能快樂！身教勝于言教，二中的廁所都是學生打掃，臭氣熏天的，她也是憋著氣硬著頭皮帶頭干。地震捐款，她捐了半個月的工資;手機響了她罰自己俯臥撐;年近50歲，她是全校年齡最大的班主任，每天頂著寒風和孩子們一起跑大壩。

陶行知說教育改造社會，教師就是改造社會的領導者。要做個好老師，為孩子一生打基礎，就是對社會負責，為民族的未來負責。

靜下心來，清點27年教學生活，那些看似忙碌又平淡的日子，乘著海風，夾著感動，呼啦啦撲面而來;那些沉淀在心田的記憶，被火熱的陽光輕輕喚醒。她相信，每一個她遇見的孩子，都在期待她點燃他生命的火焰，讓他們像太陽樣自己發光！她用鼓勵幫助孩子建立自信;用合作幫助孩子培養誠信;用欣賞幫助孩子贏得自尊。讓孩子們的生命像陽光一樣燦爛！

白云蒼狗，皺紋如漪;歲月如歌，青絲化雪。行至碧海藍天處，天地寬闊;喜看桃李芬芳時，生命無限！