加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育 提升高中語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)

摘 要：文化作為一個(gè)國(guó)家的根基，對(duì)國(guó)家的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。中華文化有五千多年的歷史，悠久的歷史文化成就了現(xiàn)在強(qiáng)大的中國(guó)，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化，要大力繼承并弘揚(yáng)，對(duì)于其中的糟粕，要學(xué)會(huì)摒棄。對(duì)于高中學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如何提高高中語(yǔ)文的文學(xué)素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化占據(jù)了重要的地位。語(yǔ)文新課標(biāo)中，要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的考查，這一方面有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；教育教學(xué)；高中語(yǔ)文；素養(yǎng)提高

一、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

第一，文化不僅僅是一個(gè)國(guó)家歷史悠久的體現(xiàn)，更是表現(xiàn)一個(gè)國(guó)家靈魂和精神的承載物。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，對(duì)于青少年文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須要從小就開(kāi)設(shè)課程教學(xué)。對(duì)于高中時(shí)代的學(xué)習(xí)，更需要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，高中可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，學(xué)生要全身心地投入到課程的學(xué)習(xí)中去，所以，在這一階段，加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的灌輸，可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更好的理解。并且，從這幾年的高考出題方向來(lái)看，教育部門也在不斷地加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的考查。

第二，文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂，承載著國(guó)家的發(fā)展歷程。不論我們以后的生活發(fā)展速度有多快，生活條件多么優(yōu)越，我們都不可以忘記中華文化的文明進(jìn)程和中國(guó)的發(fā)展歷史。一個(gè)國(guó)家的壯大離不開(kāi)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，同樣也不能缺少教育教學(xué)的要求。中國(guó)傳統(tǒng)文化作為文化教學(xué)中最為重要的基礎(chǔ)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位。提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和態(tài)度，是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)文化重要性的體現(xiàn)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和要求

第一，在高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要求學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)層面，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有更好的認(rèn)知。其次學(xué)習(xí)不僅僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)取得好成績(jī)，也要將所學(xué)所想運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，通過(guò)在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，也為了更好地適應(yīng)社會(huì)，成為二十一世紀(jì)所需要的人才。因此，想要打造高效的學(xué)習(xí)課堂，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活躍程度。高中語(yǔ)文教育教學(xué)模式，要在繼承傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和擴(kuò)展。

第二，對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，課堂導(dǎo)入開(kāi)始是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，所以是十分重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教育工作者必須要遵循新課標(biāo)的教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響具有深遠(yuǎn)意義，所以，教育工作者必須要制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科的認(rèn)知和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)文化的加入豐富了語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了文化的傳承和弘揚(yáng)，是新時(shí)期中學(xué)生新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、加強(qiáng)文化傳承，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

第一，語(yǔ)文作為高中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，在高中學(xué)習(xí)課程中占據(jù)重要的地位，同樣也是不可撼動(dòng)的地位，所以說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是十分有必要的。高中階段的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生接受的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度最大。教育工作者要通過(guò)課堂教學(xué)，以及課下的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳播，將文化之魂滲透到學(xué)生的生活中去。

第二，文化素養(yǎng)可以體現(xiàn)一個(gè)人的基本品質(zhì)和學(xué)識(shí)，文化素養(yǎng)高的人可以擁有好的精神面貌。高中不僅僅是學(xué)生學(xué)好知識(shí)、取得好成績(jī)的階段，也是樹(shù)立一個(gè)人高尚品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有重要意義。因此，在新的教育時(shí)期，對(duì)于高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有新的歷史要求，教育部門對(duì)傳統(tǒng)文化的考查力度不斷加大，目的是為了培養(yǎng)他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解程度，增強(qiáng)人們對(duì)中華文化的認(rèn)知，也是增強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神的重要體現(xiàn)。

四、國(guó)家的強(qiáng)大立足于精神文化素養(yǎng)

青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望之花，承載著中國(guó)夢(mèng)的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)更加繁榮富強(qiáng)最有力的隊(duì)伍。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，這一舉措的實(shí)施，不僅有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且大力地促進(jìn)中華精神的繼承和發(fā)揚(yáng)，更是對(duì)高中生的身心健康產(chǎn)生了積極的影響；不僅如此還能加深學(xué)生對(duì)中華文化、民族精神的認(rèn)知，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。語(yǔ)文作為一門十分重要的學(xué)科，在高中的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，學(xué)好語(yǔ)文是當(dāng)前深化社會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)也為高中其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做了鋪墊。教育教學(xué)模式的定義是一種培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的教學(xué)理念，學(xué)生在教學(xué)模式中占主體地位，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的參與性，所以教師也在其中扮演著重要的角色。

文化是一個(gè)國(guó)家的靈魂，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展存在著重要的意義。我們要守住中華文化之魂，文化素養(yǎng)的加強(qiáng)不僅僅體現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中。在整個(gè)社會(huì)中都有豐富的表現(xiàn)形式，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，滲透在我們生活的每一個(gè)角落。在教育教學(xué)目標(biāo)要求甚高的今天，要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，提高高中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康知祥，苑如波.守正出新，讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)每個(gè)學(xué)生：山東省煙臺(tái)第十三中學(xué)傳統(tǒng)文化教育紀(jì)事[J].教育家，2018（32）.

[2]許紅明，李麗嬌，張明睿.讓傳統(tǒng)文化與課程教學(xué)融為一體[J].湖北教育（政務(wù)宣傳），2018（8）.

[3]甘軍榮，于明明.高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].新課程（下），2017（9）.

[4]許紅杰，張文杰.論高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語(yǔ)文世界（教師之窗），2018（Z2）.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中語(yǔ)文中國(guó)傳統(tǒng)文化高效教與學(xué)的研究》的研究成果，課題編號(hào)：GS[2018]GHB0654。

作者簡(jiǎn)介：李強(qiáng)（1981—），男，甘肅省會(huì)寧縣人，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)，就職于甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)。

編輯 溫雪蓮