在初中道德與法治課堂中時政教學的應用及探討

邵玲珍

摘 要：近幾年來，伴隨我國社會經濟的快發展，道德與法治等方面的建設也隨之不斷壯大，加之受到社會環境的影響和作用，大部分學生對于道德與法治方面的認識并不全面，甚至存在某種誤區，并不利于社會環境的良好發展。道德與法治課程的理論特點極其鮮明，在初中教學的過程中占據十分重要的地位，而其不僅關注于理論教學，同時，對于實踐應用等方面提出了更高的要求。通過詳細概述道德與法治課程對于初中教學的重要意義，同時，提出了開展初中道德與法治課程的教學過程中應用時政信息的有關措施。

關鍵詞：初中；道德與法治課堂；時政教學

初中道德與法治課程在教學的過程中，不僅注重提高學生的法治意識，同時，還需要結合國內外的政治發展趨勢，向學生傳達有關目前的時事政治，使得學生能夠在日常生活和學習當中，掌握我國的黨政方針。但是目前，在進行實際教學的過程中，由于課堂教學模式過于枯燥和乏味，加之道德與法治課程內容較為抽象和理論，學生注重對于知識點的背誦和記憶，將會嚴重打消學生的學習興趣和熱情，使其逐漸對于道德與法治課程失去學習興趣。因此，本文需要加強對于教學模式的改變，進而提高整體學習效率和質量。

一、道德與法治課程在初中教學的重要意義

伴隨我國課程改革的不斷發展，基于我國新課改的發展背景下，初中道德與法治教學在整個初中教學中占據重要地位。伴隨“以人文本”的教學理念逐漸深入人心，老師在進行教學的過程中，需要不斷強調學生的主體地位，并且根據學生的學習能力和認知需求制定教學方案，進而更加利于教學的展開和進行。具體分為以下幾點：首先，對于初中生而言，其正處于價值觀、是非觀以及社會觀的初步認知階段，伴隨我國信息技術的發展，初中生容易在此期間受到社會環境某些不良信息的誤導，因此，在開展教學的過程中，老師需要不斷強化時政教學內容，舉例典型案例，逐漸誘導學生透過表面看到問題本質，進而幫助學生樹立正確的價值觀念；其次，在激烈競爭的當今社會，初中生需要具備良好的專業技能和綜合素養，對于未來所面臨的挑戰做到臨危不懼、沉穩處理。而在開展道德與法治教學的過程中，不僅能夠使得學生具備更多的文化底蘊，同時，還能夠使得學生掌握更多有關社會變化的實時信息，對于提高學生的綜合素養具有十分重要的作用。

二、時政教學在初中道德與法治課堂的應用措施

（一）內容的選擇

對于初中生而言，由于其對于有關時事政治的信息理解有限，因此，老師在進行教學的過程中，需要篩選出適合學生理解和認知的有效信息，對于部分學生難以理解或者負面的信息則需要剔除，避免對于學生價值觀造成負面影響。此外，對于部分過于激進、空洞的信息，更不需要學生花費大量時間學習的內容，并不利于加入到教學當中。因此，在進行選擇時事政治信息的過程中，需要選擇有關社會發展現狀、適合學生學習和了解的內容，加之結合教材內容的分布和選題等相關信息，在學生能夠理解的同時，加強對于時事政治的認知和記憶，進而幫助學生樹立正確的價值觀念。

（二）內容的融合

有關時事政治的大部分內容還處于停留在書本上的階段，老師在進行教學的過程中，受應試教育的影響，為了提高自身的學習成績，大部分學生停留在盲目背誦的學習過程當中，對于有關信息和內容的理解并不全面和深入，加之時事政治的有關內容過于理論和枯燥，將會使得學生出現難以理解的情況。因此，老師需要將時事政治的有關內容和學生的實際生活互相結合，并且通過利用多媒體的教學方式，為學生播放圖片或者視頻等，加強對于學生的視覺沖擊，進而使得學生能夠通過視頻和圖片，積極激發學習興趣，同時，直觀的圖片和視頻能夠更加利于學生對于有關信息的理解和記憶，為學生的學習提供良好的課堂氛圍。

（三）內容的應用

實踐作為理論應用的最好方法，老師需要定期組織學生開展相應的實踐活動。首先，可以組織學生進行辯論比賽，老師可以提出當下最為熱點的時政話題，學生可以就反方和正方兩個角度進行這一話題的討論和辯論，在此期間老師不斷鼓勵學生說出自己內心的想法，進而能夠充分培養學生的發散思維；其次，老師在進行教學后，可以將時政內容進行延伸，積極鼓勵學生參與到課外活動當中。例如：老師可以根據初中生的個性特點，協助學生舉辦黑板報的評比活動，根據自己的認知和繪畫能力，將所收集的熱點時政信心利用黑板報的形式表達出來，使得黑板報具有有效性和美觀性，最后進行評比。這樣不僅能夠加深學生的印象，同時，還能夠使得學生在收集信息的過程中了解國家的時政新聞；最后，老師需要根據學生設計的黑板報進行評價，引導學生基于不同方面進行理解和認知，進而提高學生的應用技能。

總而言之，老師在教學的過程中，可以根據學生的實際需求和認知能力，不斷完善教學方案和教學模式，將時事政治的有關內容充分與學生的現實生活充分結合，進而提高學生學習道德與法治課程的效率和質量。

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編輯 高 瓊