京津冀中小學冰雪運動開展現狀及改善路徑研究

■彭麗娜 周旭雪 江志全 張崇龍 李 丹 王萬朋/廊坊師范學院運動人體科學教研室

習近平總書記高度重視我國青少年冰雪運動的普及發展，提出3億人上冰雪運動的國家戰略目標。冰雪運動是學校體育的重要組成部分，青少年則是發展冰雪運動的主力軍。本研究采用實地考察法、訪談法對京津冀中小學冰雪運動開展情況進行調查，加強中小學冰雪運動的開展力度,為后續我國冰雪運動的發展提供后備人才。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以京津冀地區部分中小學冰雪運動為調查對象

（二）研究方法

1、文獻資料法

通過在圖書館查閱中國期刊全文數據庫、中國數字期刊網等，查閱2016年—2019年有關冰雪運動方面的期刊論文，碩博論文，為本課題的撰寫奠定了扎實的理論基礎。

2、訪談法

本文以京津冀地區部分中小學冰雪運動的管理者、教師及學生進行訪談。

3、實地考察法

對京津冀部分中小學冰雪運動發展概況進行實地考察，找出其發展優勢與存在的不足。

4、邏輯分析法

運用歸納、分類、綜合、演繹、比較等方法進行統計分析。

5、數理統計法

利用Excel進行數據統計、整理與分析。

二、結果與分析

京津冀中小學開展冰雪運動現狀。

（一）京津冀中小學參與冰雪運動的性別、學歷

由表1可以看出，共調查京津冀中小學冰雪運動人數7330人，其中參與過滑雪的5314人，未參加過的2016人。男生參與率為56.04%，女生為43.96%，男生參與率略高于女生，在小學至中學的時間里，冰雪運動的參與情況呈遞增狀態，小學的參與率為32.19%，初中的參與率為33.10%，高中的參與率為34.70%，冰雪項目的技術難度相較于其他體育項目難度系數偏大，而且受天氣、場地、裝備等因素的影響，所以高年級的孩子參與人數相對多一些，這是因為他們可以相較于低年級的孩子更好的掌握技能。

表1 京津冀中小學參與冰雪運動的性別、學歷（N=5314）

（二）京津冀中小學參與冰雪運動項目的選擇類型

表2 京津冀中小學參與冰雪運動項目的選擇類型（N=5314）

由表2可以得知，中小學生參與冰雪項目最多的是滑雪，占到97.46%，由于滑雪的技術和對身體素質的要求，沒有對滑雪做類型上的細分。通過對滑雪項目的參與可以極大的增強學生對冰雪運動的興趣，對未來轉化成冰雪運動愛好者有著極大的鋪墊作用。冰球、冰壺項目在美國等發達國家開展豐富，中小學運動水平都很高，但在我國京津冀地區并不普及，這極大的影響了后備人才的培養。

（三）京津冀中小學生參與冰雪運動的時間及頻率

表3 京津冀中小學生參與冰雪運動的時間（N=5314）

表3得知：中小學生參與冰雪運動的時間也是衡量運動量的一項重要指標，也是達到訓練效果不可或缺的必要因素。可以得知京津冀中小學生參與冰雪運動的投入時間最多的小學在1h-2h之間，占31.27%,1h以下的占27.69%，2h-3h之 間 的 占26.31%，3h以上的比例最少，占14.73%。初、高中學生1h小時以下的分別占13.63%和12.75%，1h-2h之間的占39.31%和31.82%，人數居多，2h-3h時間段的比例占36.28%和46.61%，3h以上的分別占10.78%和8.82%，小學生2-3h及以上的時間所占比例人數并不多，主要原因是小學生的耐力和體能等其他身體素質和高中生有一定的差距。中學生相對來說2h以上的比例居多，特別是高中生。中小學生參與冰雪運動的時間超過2-3h小時以上的人數居多，說明大多數冰雪運動參與者可以達到鍛煉意志、增強體質的效果。

表4 京津冀中小學生參與冰雪運動的頻率（N=5314）

表4得知：從參與的頻率來看，小學生沒有參與的次數集中2-3次，占59.25%，小學生每月有固定的休假時間且學業壓力相較于中學來說負擔較輕，所以參與時間較多，但因體能等其他因素的限制，相比于中學來說比較薄弱，中學參與冰雪運動的次數每月在3-5次，中學生的身體素質相較于小學來說占優勢，參與的次數也較多，分別占70.26%和71.61%，有參與的頻率不難看出，京津冀中小學生參與冰雪運動的狀況呈良好上升趨勢，大部分的冰雪參與者可以獲得鍛煉效益。

（四）京津冀中小學生參與冰雪運動的同伴選擇

表5 京津冀中小學生參與冰雪運動的同伴選擇（N=5314）

由表5得出，京津冀中小學生參與冰雪運動時的同伴選擇主要和家人一起為主，小學占54.83%，初中占45.56%，高中占40.52%，冰雪運動難度相較于其他體育項目而言難度較大且受傷系數較高，所以大部分的家長是不放心的，一般會選擇陪同孩子一起；和學校同學組團一起參與冰雪運動的小學占26.02%，初中占32.76，高中占35.91%，初中生相較于小學獨立性較高，所以同學結伴參與也是他們選擇的主要方式；組團以及和其他人一起參加的人數偏少，小學占19.15%，初中占21.68%，高中占23.57%，隨著年齡的不斷增加，京津冀中小學生的獨立性也越來越強，在選擇同伴時同齡間的同學等逐漸增大，但冰雪運動的有些項目技術難度較大，仍需父母或專業人士來做指導以防止運動損傷。

（五）京津冀中小學生參與冰雪運動的認知度

表6 京津冀中小學生參與冰雪運動的認知度（N=5314）

表6得知，在不了解這一塊，小學生占32.19%，初中生占13.53%，高中生占18.27%；在一般程度上，小學占26.07%，初中生占22.41%，高中生占20.85%；在了解的選項中，小學生占22.31%，初中生占33.47%，高中生占37.14%；對非常了解的學生中，小學生占19.43%，初中生占30.59%，高中生占23.74%。

從調查結果中不難看出，小學生對對北京冬奧會的了解程度不高，主要原因可能是因為在小學當中對冬奧會的宣傳力度不大，而且小學生的認知水平不高，獲取信息的渠道主要是通過老師及家長，所以校園應該加大對冬奧會的宣傳力度，讓更多的小學生可以有機會認識到冰雪運動項目并積極參與到其中。初、高中的學生對冬奧會的了解相對較高，但仍有一部分學生并不了解。

（六）京津冀中小學對冰雪運動的認知途徑

表7 京津冀中小學生參與冰雪運動的認知途徑（N=5314）

由表7不難看出，校園的的宣傳力度并不大，還有待進一步加大力度。小學生通過朋友家人介紹等方式了解冰雪運動的最多，占31.47%；其次是電視、廣播，占27.32%；初中生獲取信息的主要方式是“微信”等微工具，占34.69%，其次是朋友家人介紹，占28.37%；高中生獲取冰雪運動的主要途徑也是微工具，占32.71%，其次是電視和朋友家人介紹，分別占23.05%和24.19%。隨著科學技術的發展，人們獲取信息的途徑不是僅局限于電視新聞、廣播的媒介。微信、微博及QQ等工具對信息的傳播和對生活的影響力是不可估量的。通過統計得知，中小學生獲取這些信息的主要途徑有以下一個：第一是電視、廣播及書刊的傳統方式；第二種是“微工具”等網絡平臺，在這些平臺上可以看到為了宣傳冰雪運動所展現的豐富信息，比如網站、公眾號、頭條等。第三種是朋友家人介紹，這種方式最大的優勢是在今后的運動參與中可以相互鼓勵及幫扶，有利于增強參與度和積極性；第四中是校園宣傳，中小學生在校園的時間是最長的，獲取信息量也是最大的，學校通過宣傳欄及黑板報來宣傳冰雪運動的相關知識，校園宣傳對中小學參與冰雪運動的積極性起到了關鍵性的作用。

（七）影響京津冀中小學參與冰雪運動的因素

表8 影響京津冀中小學參與冰雪運動的因素（N=5314）

通過表8可以看出，影響中小學生參與冰雪運動的主要原因是家長支持不夠、沒興趣、學習壓力重，占26.79%、19.97%、15.99%，其次是經濟問題限制、缺乏教練指導、自身條件不允許，占15.10%、14.29%、11.84%。中小學生為非獨立群體，也無經濟收入，獨立意識比較薄弱，大多數的行為習慣都是在家長的指導下完成。家長對學生參與冰雪運動的熱情和參與率有著極大的影響，在學生的很多空余時間，對孩子的學業更加重視，家長會更多的給孩子報一些文化輔導班，所以對冰雪運動并未重視。學校應該加大對冰雪運動的宣傳和教育工作，家長應該多帶孩子參與冰雪的項目，培養他們的興趣，從而使他們更加熱情的參與到冰雪運動中來，學習任務重是影響中小學生參與冰雪運動的又一重要原因，這個階段的學生學習時間較重，學習壓力大，升學競爭力大，除了參加學校的體育課之外很少參與其他體育活動。中小學生并非獨立群體沒有經濟來源，大部分都是靠父母的支持，且冰雪運動消費較高，所以對于經濟條件薄弱的家庭的孩子就很難參與其中。缺乏專業的指導也是限制中小學生參與冰雪運動的重要因素之一，因為這各項目人才缺乏，入門難度大導致參與度不高。

三、對策建議

（1）學校應該加大對冬奧會的宣傳力度，通過畫報、墻報、廣播、實踐活動宣傳、鼓勵，體育教師要定期學習進修，積極組織學生參與冰雪運動，學校體育應該多開設冰雪運動類的課程，因時、因地的創造條件，加強對中小學奧林匹克精神的教育。

（2）在國家、社會、家庭、學校等層面推廣豐富多彩的冰雪運動項目，降低中小學生參與冰雪運動的經濟門檻。校園應多組織冰雪運動的比賽，通過比賽來吸引更多的人參與，讓學生充分感受到冰雪運動的樂趣。

（3）注重冰雪運動相關人才的培養，落實冰雪運動進校園的相關政策計劃。中小學生是競技體育的后備力量，要使我國成為體育強國必須從娃娃抓起，打通各層次學校的上升通道，為冰雪運動注入活力。

（4）京津冀地區學校開展冰雪運動可借鑒黑龍江省冬季活動的經驗，在體育課中融入：“打雪仗”、“雪車”等冰雪游戲，將傳統的體育課與冰雪運動相結合，以趣味性增加學生對冰雪運動的興趣。