信任的力量

王文歡

（山東省青島第六十一中學(xué)，山東青島 266000）

引 言

教育是愛的共鳴，是教師與學(xué)生心靈的呼應(yīng)。教師要想得到學(xué)生的尊敬、信任與愛，就要先去尊重、信任和愛護學(xué)生。約瑟夫·魯曾說：“信任是友誼的重要空氣，這種空氣減少多少，友誼也會相應(yīng)消失多少。”信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，要想與學(xué)生建立良好的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，教師必須以心交心，將心比心，尊重和愛護學(xué)生[1]。

一、“言必行，行必果”

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為教師，我們要想在學(xué)生中樹立威信，就必須在學(xué)生面前樹立一個說到做到的良好形象。尤為重要的一點是要求學(xué)生做到的，教師自己一定要做到。

這學(xué)期，筆者帶的是七年級學(xué)生。這些學(xué)生在小學(xué)時形成的一些習(xí)慣，在升入初中后一時還難以改掉。據(jù)任課教師反映，最為突出的是有的學(xué)生上課時隨便喝水。于是，筆者要求學(xué)生把自己的杯子放在指定的地方，筆者也自覺地把杯子擺在了學(xué)生的杯子中間。下課后，筆者再和學(xué)生一起去喝水。

其實，讓學(xué)生認為最可信、最具有說服力的良好形象就是教師自己的以身作則、身體力行。教師只有時時刻刻起到表率作用，才能真正成為學(xué)生心目中的楷模，才能真正得到學(xué)生的絕對信任。

教師要贏得學(xué)生的信任，不但要身體力行，還必須說到做到。有一次，筆者一時興起，讓學(xué)生回家收集春聯(lián)。布置完這項任務(wù)之后，筆者就把它拋到九霄云外了，根本沒有想過還要再去檢查。可第二天，有好幾位學(xué)生拿著抄得工工整整的春聯(lián)給筆者看，當時筆者覺得很慚愧，感覺自己連個孩子都不如。還好，筆者及時表揚了這幾位學(xué)生，沒有挫傷他們的積極性。為了得到這些學(xué)生的信任，筆者還特地組織了一次春聯(lián)交流會，把特別突出的作品張貼在了班級的宣傳欄中。筆者慶幸自己沒有草草處理這件事，否則，學(xué)生的積極性就會降低。所以，教師一定要時刻注意自己的一言一行，保證學(xué)生對自己的信任。

二、試著和學(xué)生成為朋友

（一）讓自己的心和學(xué)生的心保持一致

要想跟學(xué)生成為朋友，就要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，想他們所想，急他們所急。例如，現(xiàn)在的中學(xué)生在課余時間喜歡看一些網(wǎng)絡(luò)劇，喜歡NBA、足球等。筆者也經(jīng)常在家看，為的就是能跟學(xué)生有共同語言。有時，在課堂上碰到學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生，筆者會說你能像梅西進球那樣有效率該多好。他們非但不惱，還表現(xiàn)出很開心的樣子，學(xué)習(xí)效率明顯提高了許多。

在每次大課間時，筆者都會帶著學(xué)生活動，陪他們跑步、做準備活動，還會和他們一起踢足球，雖然有時候體力跟不上學(xué)生，但是當個守門員，學(xué)生也會很高興，覺得教師不管什么時候都會跟他們在一起。所以，想要成為學(xué)生的朋友，就先從成為他們的“玩伴”開始吧。

（二）教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生

這里所說的“尊重”，是指發(fā)自內(nèi)心的尊重，不是掛在嘴上、浮在表面上的尊重。作為教師，無論學(xué)生貧富、美丑、學(xué)習(xí)好壞等，我們都不能歧視學(xué)生。每位學(xué)生都是獨立的個體，都有自己與眾不同的閃光點，教師應(yīng)該具備一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的“慧眼”,以“激勵代替批評，以商量代替命令”，才能真正體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。

（三）在生活上多關(guān)心和幫助學(xué)生

教師不僅要尊重學(xué)生，還要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，真誠地對待學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“對孩子的熱愛和關(guān)懷，是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西，使他成為一個有理想的人。”而“如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人”。所以，教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，盡量做到細致入微。

這個時代的中學(xué)生，在家里幾乎不怎么做事，所以他們在學(xué)校里有許多事情也不會去做。要想讓他們學(xué)會自理，就需要教師手把手地教。例如，學(xué)生吃完飯，不會刷飯盒或者刷得不干凈，筆者每次吃完飯都會留在學(xué)生身邊指導(dǎo)他們，直到他們學(xué)會。在這種教的過程中，學(xué)生覺得教師就像自己的父母，這樣，他們就會對教師產(chǎn)生一種崇敬、依賴之感。所謂“精誠所至，金石為開”，教師付出了愛，學(xué)生也會領(lǐng)悟到教師的愛，從而與教師的關(guān)系更加親密。

三、用真誠換真誠，用默契換默契

在平時的教學(xué)過程中，信任學(xué)生，尤其是信任那些犯過錯誤的學(xué)生，可以產(chǎn)生化消極為積極、化腐朽為力量的效果。例如，我們班有一位學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)，他的理由總是那么一條：忘在家里了。其實，筆者知道他在撒謊，可是如果當著全班同學(xué)的面揭穿他，他不僅拿不來作業(yè)，還會使他產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。所以，筆者只能采取信任他的策略：明天請一定帶來，連昨天的也帶來。這樣就使那位學(xué)生在心理上有了堅強的后盾——教師是相信我的。有了這個后盾做鋪墊，也就延伸出了結(jié)果——我一定要拿著完整的作業(yè)給教師，不能辜負他對我的信任。然后，筆者再通過經(jīng)常接觸、交流的方式鼓勵學(xué)生，激活學(xué)生的心靈，讓他徹底改掉不做作業(yè)的壞習(xí)慣。

四、敢于說“不知道”“對不起”

我們經(jīng)常會碰到這樣的情況：學(xué)生向教師提出了難以回答的問題，教師要么就很有“經(jīng)驗”地轉(zhuǎn)移話題，要么就搪塞過去，這些教師是怕被學(xué)生問倒而丟了面子。其實大大方方地說句“不知道”，反而會因“犯錯誤效應(yīng)”而得到學(xué)生的尊重。教師只是“平凡的人”，沒有必要人為地把自己“神化”了。有時筆者會在板書時出錯，若是學(xué)生提出來，筆者都會大方地承認并趕緊對學(xué)生表示感謝。在適當?shù)臅r候，在學(xué)生面前流露一下自己的缺點，不僅不會損害教師的形象，還會拉近與學(xué)生的心理距離，增進師生感情，提高教師威信。

結(jié) 語

教師的工作是一門藝術(shù)，是一種既平凡又偉大的工作。要想做一名稱職的教師，我們不僅要下功夫，更要做生活的“有心人”。只有不斷地學(xué)習(xí)好的教育方法，積極開拓探索、靈活運用教育策略，并持之以恒地用一顆真摯的愛心去激勵學(xué)生，才能成為學(xué)生信任的好教師。