信息技術(shù)背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建思考

鄒蘭珍

（福建省福州市長樂區(qū)航城中學(xué)，福建福州 350005）

引 言

21 世紀，經(jīng)濟科技飛速發(fā)展，教育科技也隨之發(fā)生了巨大的變革。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)，信息技術(shù)為教育教學(xué)情境的創(chuàng)建帶來了新的契機[1]。在具體教學(xué)實施過程中，如何在初中英語課堂中利用信息技術(shù)促使學(xué)生有效參與具體學(xué)習(xí)活動？這一問題應(yīng)引起教師的思考。

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)實踐中利用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在新課程理念下，初中英語教學(xué)實踐，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與度[2]。因為學(xué)生的參與度越高，在學(xué)習(xí)中的投入就越多，那么學(xué)生在認識體驗中消化和吸收到的有效內(nèi)容也就越多。信息技術(shù)為英語課堂教學(xué)實踐創(chuàng)造了豐富的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，積極地投入學(xué)習(xí)實踐中，讓學(xué)生置身情境的感觸和體會中，全身心投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在情境的驅(qū)動下，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而顯著提升教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

我們無須特意學(xué)習(xí)就能熟練地運用和掌握母語的具體語法規(guī)則與運用方式，這是因為我們身處母語語言環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化地掌握了具體的規(guī)則和使用方式。我們認為英語難學(xué)，是因為缺乏英語語言環(huán)境。多媒體信息技術(shù)最顯著的特點是聲、圖、文等多重效果的有機結(jié)合。教師在教學(xué)實踐中，可以利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富的交流環(huán)境，讓學(xué)生在交流需要的驅(qū)動下，展開積極的英語語言交流實踐，從而使學(xué)生有效提高自身英語學(xué)習(xí)效果。

（三）促進新型課堂的有效構(gòu)建

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生處于被動接受的學(xué)習(xí)地位，跟隨教師的節(jié)奏和步伐，按部就班地麻木接受。在新課程理念的驅(qū)動下，新的教學(xué)模式應(yīng)運而生，教師應(yīng)利用多媒體信息技術(shù)為依托，創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生的生本課堂等教學(xué)模式，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動高效課堂的創(chuàng)建。

二、信息技術(shù)背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建

（一）巧借信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效情境

在信息技術(shù)背景下的初中英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)將生動的聲音、圖片、文字等效果有機結(jié)合[3]，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容貼近又富有趣味的教學(xué)情境，使教學(xué)效果在學(xué)生的體驗驅(qū)動下，得到有效呈現(xiàn)。趣味性教學(xué)情境能夠讓學(xué)生不自覺地放松下來，使學(xué)生以輕松主動的心態(tài)融入學(xué)習(xí)實踐中，從而有效地體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)Playing Sports一課時，教師利用多媒體信息技術(shù)出示多種運動的經(jīng)典動作，讓學(xué)生看動作猜運動項目。學(xué)生上半身彎曲與地面呈平行狀，雙手背后，一只腳著地，另一只腳向后用力，讓其他學(xué)生猜測這是哪種運動項目。在學(xué)生猜出運動項目名稱后，教師繼續(xù)播放該運動項目的英語單詞及讀法，在多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動起來，學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)體驗的激勵下，發(fā)揮自身主觀能動性，顯著提升其學(xué)習(xí)效果。

1.創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化學(xué)習(xí)情境的有效創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生在生動有趣的學(xué)習(xí)體驗中，收獲豐富的體驗效果，在生活化認識體驗的驅(qū)動下，學(xué)生會不自覺地將知識內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗相結(jié)合，在生活經(jīng)驗的激勵下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)Food Festival一課時，教師利用多媒體信息技術(shù)，出示豐富多彩的食物圖片，Hamburger,fried chicken,pizza,dumplings...豐富多彩的食物圖片，勾起學(xué)生對美食的興趣。在興趣的激勵下，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)討論，使學(xué)習(xí)效果顯著提高。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的交際環(huán)境，促進學(xué)生的交流體驗

語言學(xué)習(xí)的最終目的是交際。在具體的交流實踐中，學(xué)生自覺、主動地感知語言的語法結(jié)構(gòu)規(guī)則，認識到在具體情境中如何正確地使用語言。多媒體信息技術(shù)能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實的交際環(huán)境，讓學(xué)生在交際交流實踐中有效體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)Our hobbies一課時，教師利用多媒體信息技術(shù)播放英文歌曲視頻The flash。優(yōu)美的樂曲有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在歌唱中感受進行時態(tài)的特點。教師利用多媒體出示例句。

—What are we doing?

—We are having an English class now.

在學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進行時態(tài)引導(dǎo)下，適時引入過去進行時態(tài)的例句。

—You were having a math class at this time yesterday.

—We are having an English class now.

在生動形象的語言對比中，學(xué)生能夠感受語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則，感受語言的運用法則，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建新型教學(xué)模式

在具體的教學(xué)過程中，教師利用多媒體信息技術(shù)作輔助，讓原本學(xué)生必須課上進行的初步感知知識環(huán)節(jié)，可以在課下時間順利開展。教師將教學(xué)內(nèi)容以微視頻、預(yù)習(xí)資料、教學(xué)電子書等形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下開展自主學(xué)習(xí)，在課下的學(xué)習(xí)中及時總結(jié)疑問、不理解的地方、無法掌握的內(nèi)容，向教師、同學(xué)請教，同時還能將問題記錄下來到課上與同學(xué)交流。

例如，在教學(xué)Our clothes一課時，教師利用多媒體信息技術(shù)，將預(yù)習(xí)材料發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下收集材料，展開預(yù)習(xí)，理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在理解、找出問題的基礎(chǔ)上，開展課堂交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，在具體的交流實踐中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié) 語

總之，在多媒體信息技術(shù)的輔助下，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)為教學(xué)的精彩呈現(xiàn)提供了極大便利，有助于構(gòu)建高效英語課堂，讓學(xué)生在具體教學(xué)實踐中，積累大量的語言材料。多媒體信息技術(shù)提供的豐富學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)效果在學(xué)生的積極參與中得到體現(xiàn)。