核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學教學改革

楊海洋 王晶

【摘要】? 高中數(shù)學是高中課程的基礎(chǔ)課程之一，也是高中學科中最為關(guān)鍵的一門學科。在當前教育形勢不斷變革不斷發(fā)展的時代中，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教育已經(jīng)明顯和時代出現(xiàn)脫節(jié)，當前大部分數(shù)學教學僅僅是停留在對數(shù)學知識的教學和引導下，學生空有一番所謂的數(shù)學理論知識，但是數(shù)學素養(yǎng)以及數(shù)學思維卻有所欠缺。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 高中數(shù)學 教學改革

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-032-01

近幾年，核心素養(yǎng)教育理念的提出給教育發(fā)展指明了新的改革方向，所以在教學過程中老師要注重在授課過程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在高中數(shù)學授課過程中，老師要結(jié)合學生的實際學習情況以及授課內(nèi)容進行相應(yīng)的教學設(shè)計，從而大大提高高中數(shù)學課堂的教學效率。在高中數(shù)學課程中發(fā)展教育改革，幫助學生在新的教育理念中能夠獲得更多的數(shù)學文化素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學授課實況

如今高中數(shù)學講堂授課過程中依然以教師對知識的講解為主，數(shù)學老師在課上的大部分時間都在一遍遍的給學生梳理數(shù)學知識點，在課上唯一能引起學生學習興趣的就是當老師說某個知識點是考試的重難點時，這時學生才會提起十足的興趣和好奇心來學習這部分知識，但是這種興趣僅僅是為了應(yīng)付所謂的考試而被迫的學習。在數(shù)學學習過程中，老師只是一味的給學生布置大量的習題作業(yè)，加重了學習的負擔。再者就是在高中數(shù)學授課過程中，其實大部分數(shù)學知識點都是互相有關(guān)聯(lián)的，并非是獨立的個體，但是教師往往在教學過程中忽略或者不重視知識點之間的聯(lián)系，對相關(guān)的知識點往往是一言帶過，直接生搬硬套的給學生講解陌生的數(shù)學知識，實際上有些知識完全可以引導學生根據(jù)舊知識來學習，不僅能幫助學生鞏固學過的知識，還能很好的加強學生對新知識的理解。

二、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，倘若能夠引起學生對知識的主動興趣，那么學生在知識的海洋中就更加能夠積極主動學習。高中數(shù)學對高中生來說是一塊硬骨頭，這主要是因為高中數(shù)學在高考中發(fā)揮著重要作用，因而在高中數(shù)學學習中很多學生也都十分重視數(shù)學，但是僅僅是為了提高自身的數(shù)學成績，對數(shù)學沒有發(fā)自內(nèi)心的興趣，他們往往是為了學習而學習，這樣一來就會讓他們對學習產(chǎn)生疲憊感和倦怠感。在數(shù)學教習過程中，老師要充分利用多種教學資源以及生成資源來充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的興趣。

比如在教學有關(guān)“集合”的數(shù)學知識時，為了幫助學生更好地理解集合的概念，教師可以引入“物以類聚”的文學知識，然后結(jié)合學生日常生活中的興趣，發(fā)現(xiàn)大部分高中生都特別喜歡看電影，那么教師可以選擇幾部比較經(jīng)典的電影中的人物角色，通過多媒體給學生展示這些人物角色的頭像，然后引導學生把同一部電影中所出現(xiàn)的人物角色劃分在一起，這樣一來就很生動形象的幫助學生了解集合的概念，學生更多的是享受整個學習過程，而且學生也更愿意接受這些數(shù)學知識，并且對這些知識充滿濃厚的興趣。通過這種教學潛意識的幫助學生認識到生活皆數(shù)學的道理，學生自然愿意通過運用自己所學的數(shù)學知識來解決生活中相關(guān)的問題。

三、營造氛圍

高中生在數(shù)學課堂上能否獲得更多有用的知識內(nèi)容與老師所營造的教學氛圍有著密切關(guān)系。在核心素養(yǎng)的教育理念下，老師要充分認識到自己的身份，在新教育理念的指導下，老師更多的是充當引導者的身份，并不是在課堂中充當完全的主導者，要學會漸漸的把課堂轉(zhuǎn)交給學生，讓學生在課堂上發(fā)揮主人翁意識，這樣才能構(gòu)造出師生和諧融洽、共同學習知識內(nèi)容的教學氛圍。

比如在學習“三角函數(shù)的圖像及性質(zhì)”的數(shù)學知識時，教師完全可以把課堂轉(zhuǎn)交給學生，在學生已經(jīng)掌握了基本的三角函數(shù)的表達式時，教師引導學生利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，通過把特殊的點繪制出來再連接成函數(shù)曲線圖像，通過小組合作的方式組內(nèi)不同學生繪制不同的三角函數(shù)圖像，再根據(jù)正確的圖像及公式參數(shù)一個一個的進行調(diào)整變換，從而不斷總結(jié)歸納出三角函數(shù)的圖像性質(zhì)。通過這樣的教學方法，能夠很好地促進學生之間的合作交流，同時也能夠很好地發(fā)揮教師在學生學習過程中的引導作用。

四、善于總結(jié)

在數(shù)學教學過程中大部分教師僅重視學生學習知識的過程中所用到的教學方法，往往忽略了最后的對知識的總結(jié)環(huán)節(jié)，實際上對知識的總結(jié)更能夠幫助學生梳理知識脈絡(luò)，通過對知識的總結(jié)也能夠很好的幫助學生發(fā)現(xiàn)在學習過程中的不足，從而更好地完善彌補自身的缺陷。比如在教學“點、直線、平面之間的位置關(guān)系”的知識內(nèi)容后，教師可以引導學生根據(jù)所講的學習內(nèi)容自行進行歸納總結(jié)，在個人歸納總結(jié)之后教師再引導學生小組內(nèi)進行交流討論，小組內(nèi)部先共同分享各自對知識的理解，相互分享自己對這部分內(nèi)容的小結(jié)，這樣在組內(nèi)便能夠自發(fā)的進行更全面的總結(jié)，隨后教師可以以小組為單位來查考學生對這部分知識內(nèi)容的歸納總結(jié)。通過小組的學習學生基本上對與該知識點相關(guān)的內(nèi)容都了解的一清二楚，教師僅僅需要根據(jù)各小組提交的小結(jié)內(nèi)容進行更細致的掃盲工作，這樣能夠很好的提高教學效率而且也能夠減輕教師的教學壓力。

在新時代教育理念的要求下，高中數(shù)學老師要大力發(fā)展核心素養(yǎng)教育，要不斷更新自身傳統(tǒng)的教育理念，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生學習知識的興趣，為學生營造良好的學習氛圍，善于引導學生進行小結(jié)，全面提高高中生的數(shù)學學習質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]楊建楠.數(shù)學核心素養(yǎng)在“問題—互動”教學中的培育[J].教學與管理.2016（25）.

[2]吳靜文.淺談學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學課堂教學——以高中復數(shù)代數(shù)形式的乘除運算為例[J].學園.2016（10）.

[3]陳彩虹，趙琴，汪茂華，汪曉慧，吁思敏，向榮.基于核心素養(yǎng)的單元教學設(shè)計——全國第十屆有效教學理論與實踐研討會綜述[J].全球教育展望.2016（01）.