初中政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

黃云

【摘要】? 核心素養(yǎng)的提出，為優(yōu)化初中政治教學(xué)提供了方向，同時(shí)也為教師教學(xué)提出了更高的要求。對此，明確核心素養(yǎng)的構(gòu)成、并以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)開展學(xué)科教學(xué)，更便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就初中政治學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成進(jìn)行了解讀，并提出了如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，為當(dāng)前的初中政治教學(xué)提供一定的參考和建議。

【關(guān)鍵詞】? 初中政治 核心素養(yǎng) 教學(xué)

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-034-01

一、初中政治學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成

初中政治學(xué)科素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法制意識和公共參與。其中，政治認(rèn)同是在國家層面的，要求學(xué)生了解我國的基本政治體制和社會規(guī)范，在情感上對其產(chǎn)生認(rèn)同。理性精神要求學(xué)生在生活和社會活動(dòng)中學(xué)會用理性的視角和思維分析事物、認(rèn)識事物、解決矛盾、化解困境;法治意識則要求學(xué)生善于用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，善于維護(hù)法律的權(quán)威、養(yǎng)成依法辦事、依法維權(quán)的習(xí)慣;公共參與則要求學(xué)生在社會生活中敢于、善于維護(hù)社會秩序、承擔(dān)社會責(zé)任，參與社會活動(dòng)，為和諧、文明社會的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的力量。

由以上核心素養(yǎng)作指導(dǎo)，在初中政治教學(xué)中，教師對教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以以學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升為宗旨和原則，通過以下教學(xué)措施提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

1.強(qiáng)化感知，培養(yǎng)政治認(rèn)同

對于國家和社會的信仰應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生的感知和體驗(yàn)過程中培養(yǎng)建立起來的，對我國政治制度的信仰、對我國國家富強(qiáng)繁榮的希望。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)國家富強(qiáng)、感知社會和諧、生活美好的同時(shí)，幫助學(xué)生建立積極的政治信仰。例如，在《我們享有廣泛的權(quán)利》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生填空的方式幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)自己在生活和學(xué)習(xí)中享有的權(quán)利：有自己的名字，體現(xiàn)享有姓名權(quán);父母的撫育，體現(xiàn)享有受撫養(yǎng)權(quán);在美好的環(huán)境中成長，體現(xiàn)享有環(huán)境權(quán);按時(shí)入學(xué)，到學(xué)校學(xué)習(xí)，體現(xiàn)享有受教育權(quán);畫作出版，體現(xiàn)享有出版權(quán);獲得榮譽(yù)稱號，體現(xiàn)享有榮譽(yù)權(quán)向工商局提出建議，體現(xiàn)享有建議權(quán);獲得勞動(dòng)收入，體現(xiàn)享有獲得報(bào)酬權(quán);參加選舉，體現(xiàn)享有選舉權(quán)。通過以上教學(xué)權(quán)利的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在日常生活中容易忽略、未被學(xué)生關(guān)注的權(quán)利整合呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到自己在社會生活中擁有的自由和權(quán)利，感知國家真正是在為人民謀福利、促發(fā)展，為人民賦予了大量的權(quán)利，從而提升學(xué)生對國家、對社會的政治認(rèn)同感。

2.案例分析，強(qiáng)化理性精神

在初中政治教學(xué)中，學(xué)生理性精神的培養(yǎng)需要教師針對具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生對情境中存在的問題進(jìn)行分析，或者針對情境中存在的問題讓學(xué)生提出相應(yīng)的解決措施，從而幫助學(xué)生鍛煉理性思維能力、深化學(xué)生的思想。例如，做自尊自信的人這一章內(nèi)容的教學(xué)中，教師向?qū)W生提供教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析：張明同學(xué)家庭貧賽，但為了不讓同學(xué)們瞧不起，在自己十五歲生日時(shí)，悄悄向他人借了100元錢，買來五個(gè)大蛋糕，請全班同學(xué)吃。對此同學(xué)們議論紛紛：學(xué)生小陳認(rèn)為：這一做法很好，既能維護(hù)自尊，又能得到他人尊重，還能讓自己的發(fā)展更好;學(xué)生小李認(rèn)為：這一做法不好，這不是自尊，而是一種虛榮，不可能贏得尊重，也不利于自身成長你認(rèn)為哪位同字的觀點(diǎn)正確，請說明你的理由。以上案例的提出，意在考察學(xué)生對自尊和虛榮的認(rèn)識、幫助學(xué)生區(qū)分自尊和虛榮兩種心理。在案例提出后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過辨析和思考，幫助學(xué)生認(rèn)識到：自尊是一種自己尊重自己、愛護(hù)自己并期望受到他人、集體和社會尊重的心理。張明家庭困難情況下卻借錢請同學(xué)買蛋糕這種行為本身就是一種不自尊的行為，體現(xiàn)了張明同學(xué)的虛榮心理。通過兩種心理的辨析，學(xué)生的理性精神在情景教學(xué)中得以建立。

3.注重實(shí)踐，建立法制意識

在學(xué)生的普遍認(rèn)知中，法律距離自己的實(shí)際生活十分遙遠(yuǎn)，甚至與自己并不相關(guān)。但實(shí)際上，在我們的實(shí)際生活中，處處存在法律對我們生活的約束，也存在著法律對我們合法權(quán)益的維護(hù)，更有部分不法行為的發(fā)生，作為學(xué)生更要善于應(yīng)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。因此，在初中政治教學(xué)中，教師可以通過注重學(xué)生生活實(shí)踐的方式幫助下學(xué)生培養(yǎng)法律意識。例如，在《肖像和姓名中的權(quán)利》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師引入這樣一個(gè)教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：小偉同學(xué)在某家照相館中拍照并取走了自己的相片。在一段時(shí)間后，小偉同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的照片被用作商業(yè)用途、被用來宣傳展覽該照相館。小偉雖然感到這種行為不太妥當(dāng)，但是并不知道這種情況應(yīng)當(dāng)如何處理。正在一籌莫展時(shí)，小偉遇到了你，想讓你幫助他出主意，你該怎么辦？通過以上案例的引入，實(shí)際上是教師幫助學(xué)生引入了模擬實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的新知，建立法律意識、善于應(yīng)用法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)利。

4.融合生活，提升公共參考

公共參與意識和公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是基于學(xué)生對自己基礎(chǔ)生活的思考而建立的。因此，在初中政治教學(xué)中，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要教師挖掘教學(xué)資源，將生活中的實(shí)際生活融入到課堂教學(xué)中，以提升學(xué)生的公共參與意識。

總結(jié)

初中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期系統(tǒng)的培養(yǎng)過程。教師要明確初中政治核心素養(yǎng)的組成，并通過強(qiáng)化感知、運(yùn)用案例分析、注重實(shí)踐和融入生活的方式開展教學(xué)，幫助學(xué)生在初中政治教學(xué)中獲得全面提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]白俊芝.論政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].成才之路，2018（27）：100.

[2]黃雪雅.初中政治學(xué)科核心素養(yǎng)初探[J].當(dāng)代教研論叢，2018（09）：79.

[3]吳寧.情境活動(dòng)生活——論體驗(yàn)式教學(xué)在初中政治中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式[J].名師在線，2018（20）：39-40.