巧妙運(yùn)用副版教材，彰顯《道德與法治》教學(xué)活力

錢春芳

摘要：小學(xué)《道德與法治》的副版教材，是繪本形式，在主教材下展現(xiàn)趣味性的道德小故事，借此讓學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的教材形式。小學(xué)低年級的道德與法治課程，主要的教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生構(gòu)建道德基礎(chǔ)，培養(yǎng)自身良好行為習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。在小學(xué)低年級的《道德與法治》課程教學(xué)中，我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，積極帶領(lǐng)學(xué)生展開互動(dòng)。而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)任務(wù)的一條良好途徑就是在教學(xué)中巧妙運(yùn)用《小學(xué)道德與法治》的副版教材。本文就站在為廣大小學(xué)《道德與法治》教育工作者明確副版教材運(yùn)用方法的基礎(chǔ)上，試圖為大家揭示出一條小學(xué)低年級道德與法治教學(xué)的高效路徑，并希望以此進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué);副版教材

小學(xué)低年級學(xué)生正處于兒童階段，在這個(gè)時(shí)期的兒童教育中，繪本的教育方法十分符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)低年級《道德與法治》的教材迎合了學(xué)生的接受能力特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，利用漫畫繪本組織為副版教材，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)《道德與法治》。我們在巧妙運(yùn)用副版教材的教學(xué)過程中，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，努力發(fā)展學(xué)生的道德意識(shí)與道德品質(zhì)，讓學(xué)生根據(jù)副版教材展開了充分的互動(dòng)，有效提升了小學(xué)《道德與法治》的教學(xué)效率。以下將根據(jù)具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、《道德與法治》課程副版教材的特點(diǎn)及定義

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生理解與應(yīng)用小學(xué)《道德與法治》相關(guān)知識(shí)，小學(xué)低年級《道德與法治》教材，首創(chuàng)在教材下部近1/4處，加入副版教材篇幅，副版教材篇幅的主要內(nèi)容是與教材主體內(nèi)容密切相關(guān)的漫畫繪本小故事，使學(xué)生在進(jìn)行《道德與法治》的學(xué)習(xí)過程中寓教于樂，通過淺顯的故事案例加深理解《道德與法治》相關(guān)知識(shí)。小學(xué)低年級《道德與法治》副版教材內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是適宜小學(xué)低年級段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過趣味性的漫畫繪本有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，小學(xué)低年級《道德與法治》的副版教材緊密結(jié)合主體教材的教學(xué)內(nèi)容，是對主體教材的一種有效地補(bǔ)充，能夠更加有效地發(fā)展學(xué)生的道德意識(shí);最后，小學(xué)低年級《道德與法治》的副版教材為學(xué)生與教師在教學(xué)過程中，提供了良好的教學(xué)案例，師生可以根據(jù)副本教材內(nèi)容開展對道德知識(shí)的討論、互動(dòng)活動(dòng)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的道德修養(yǎng)、提升學(xué)生的思辨思維、培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、巧妙運(yùn)用副版教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級《道德與法治》的副版教材，最大的特點(diǎn)就是有效迎合小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知規(guī)律。在小學(xué)低年級《道德與法治》的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該巧妙運(yùn)用副版教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。具體來說，小學(xué)低年級《道德與法治》副版教材都以內(nèi)容有趣而富有道德教育意義的漫畫繪本組成，低年級小學(xué)生正處于兒童階段，對這樣的漫畫繪本教學(xué)內(nèi)容最感興趣。我們要巧妙地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生通過對副版教材的學(xué)習(xí)，提升對主體教材內(nèi)容知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛道德學(xué)習(xí)的良好情感態(tài)度。

例如，我們在二年級下冊道德與法治《咪咪學(xué)本領(lǐng)》副版教材的教學(xué)過程中，首先為學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)，我先為學(xué)生講述了《黑貓警長》的故事，描述了在森林公安局的黑貓警長是一個(gè)破案專家，它本領(lǐng)強(qiáng)大且最善于捕鼠。學(xué)生們對《黑貓警長》的故事耳熟能詳，紛紛激發(fā)起了學(xué)習(xí)興趣。接著，我們根據(jù)副版漫畫繪本《咪咪學(xué)本領(lǐng)》的第一幅圖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。我對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們看第一幅圖中戴警帽的黑貓是不是黑貓警長呢？它還抓住了一只老鼠呢！旁邊的咪咪好羨慕它，立志長大了以后也要做捕鼠能手呢！”學(xué)生們都知道黑貓警長的本領(lǐng)高強(qiáng)，看到咪咪有了遠(yuǎn)大的理想由衷地為咪咪感到自豪，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析以下漫畫繪本段落，咪咪的媽媽它要成為黑貓警長那樣本領(lǐng)高強(qiáng)的捕鼠能手，需要先從小事做起，讓咪咪先從捉皮球開始學(xué)。我借此告訴學(xué)生，做什么事都并非一蹴而就，要從小事做起，才能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。之后，咪咪在捉皮球的過程中遭遇了挫折，他的哥哥白貓及時(shí)鼓舞了咪咪的信心，從而讓咪咪堅(jiān)信“我也定也能行的！”從而使咪咪再同哥哥白貓的捉皮球訓(xùn)練過程中，掌握了捉皮球的方法，獲得了成功。這個(gè)故事告訴我們凡事都要從小事做起，在我們努力的過程中難免會(huì)遇到挫折，但我們要堅(jiān)信“我能行”，才能做好每一件事。

三、巧妙運(yùn)用副版教材發(fā)展學(xué)生的道德意識(shí)

在小學(xué)低年級《道德與法治》的副版教材教學(xué)過程中，副版教材都有明確的道德教育意義的繪本漫畫，在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該有效利用副版教材的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生努力發(fā)展道德意識(shí)。通過副版教材與主題教材內(nèi)容的結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生能將理論結(jié)合實(shí)際，真切地感悟到道德的魅力。

例如，我們在小學(xué)二年級下冊《試種一粒籽》一課的教學(xué)過程中，結(jié)合主體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生詳細(xì)解讀了副版教材《小猴子學(xué)種植》的深意。在帶領(lǐng)學(xué)生分析《小猴子學(xué)種植》的過程中，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀這篇繪本漫畫，之后讓學(xué)生談?wù)劯邢搿Ｓ械膶W(xué)生說，種植糧食、水果要付出辛苦勞作;有的學(xué)生說我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)小猴子半途而未的做法等等。在學(xué)生們討論過后，我肯定了學(xué)生的觀點(diǎn)，利用山羊爺爺對小猴子的教育為學(xué)生們揭示了只有辛勤勞作才能獲得收獲的真理。之后，我們學(xué)習(xí)了課文主體部分，為學(xué)生介紹了要想“試種一粒籽”要做好怎樣的準(zhǔn)備，并為學(xué)生安排了各自的試種計(jì)劃，讓他們將通過副版教材得到的道德知識(shí)實(shí)際運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。

四、巧妙運(yùn)用副版教材促進(jìn)學(xué)生展開互動(dòng)

小學(xué)低年級《道德與法治》的副版教材不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)，它也是進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的良好素材。例如，在副版教材《小狐貍找“開心果”》的互動(dòng)式教學(xué)中，首先帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)繪本漫畫內(nèi)容，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了小狐貍唱歌使媽媽開心、小狐貍跳繩使爸爸開心、小狐貍讀書使?fàn)敔旈_心、小狐貍陪奶奶說話使奶奶開心、小狐貍和小朋友做朋友使小朋友開心、小狐貍認(rèn)真聽課使老師開心。之后再讓學(xué)生根據(jù)小狐貍的故事，總結(jié)自己在生活中都是誰的“開心果”？學(xué)生們有的說我取得了好成績會(huì)使爸爸、媽媽開心;有的說我去看姥姥、姥爺會(huì)使姥姥、姥爺覺得開心;有的說我在學(xué)校好好表現(xiàn)會(huì)使老師開心;有的說我真誠地幫助同學(xué)使同學(xué)開心。通過我們的互動(dòng)討論，使學(xué)生利用副版教材的思路引申到自身的實(shí)際生活之上，從而更好地促進(jìn)學(xué)生理解其中的內(nèi)涵。

總而言之，在小學(xué)低年級的《道德與法治》教學(xué)過程中，我們要充分結(jié)合學(xué)生在兒童階段的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用副版教材以發(fā)展學(xué)生的道德意識(shí)以及良好的行為習(xí)慣、積極向上的情感態(tài)度。在小學(xué)《道德與法治》的副版教材運(yùn)用過程中，我們基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)展了學(xué)生的道德意識(shí)，并基于副版教材的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生充分展開互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)過程中深化了對道德知識(shí)的理解，發(fā)展了人際交往能力與思維意識(shí)，從而更好地促進(jìn)了學(xué)生的道德發(fā)展。

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