高中語文寫作教學素材積累研究

李曉忠

【摘要】? 隨著素質教育的不斷推進，新課標對高中語文寫作教學提出了新要求。教師在寫作教學過程中要從學生的實際需求出發，創新教學方法，鼓勵學生積累寫作素材，使學生在寫作時應用素材，以提升寫作水平和語文素養。本文主要對學生寫作素材的積累對策進行探討，以改善學生寫作內容空洞的現象，提高學生寫作能力。

【關鍵詞】? 高中語文 寫作素材 積累對策

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-050-01

聽說讀寫是高中語文教學的重要組成部分，其中寫作是教學重點和難點，寫作素材的積累是寫作水平提升的重要基礎。寫作主要是學生根據已有知識和經驗用文字的形式表達感情的一種方式，寫作屬于創新創造性語言活動。高中生受多種因素影響，寫作素材積累少，寫出的文章可讀性差，需要重視寫作素材積累，以提升學生寫作水平。

一、高中語文寫作教學中素材積累的意義

寫作是語文教學重要組成部分，是語文教學的重點和難點，也是語文高考的關鍵。寫作素材的積累直接影響寫作的成功與否，對高考成績起決定作用。寫作素材的積累要從日常學習的點滴入手，通過語文課堂與課下結合，時刻發現寫作素材并進行積累。教師要引導學生觀察生活和體驗生活，增強生活和學習的情趣，形成良好的學習習慣，為寫作能力的提升奠定基礎。寫作素材是生活現象，是寬泛、零散且復雜的，學生需要通過觀察和歸納進行積累，以豐富寫作素材。高中學習壓力較大，學生學習時間和學習精力有限，需要善于鑒別和挑選寫作素材，以通過有效的寫作素材提升閱讀水平和寫作能力。

二、高中語文寫作教學中素材積累對策

1.通過擴大閱讀量積累素材

為了幫助學生積累更多更有效的寫作素材，教師要鼓勵學生加大閱讀量，擴大閱讀面，通過廣泛閱讀拓寬知識視野，以積累寫作素材。閱讀無處不在，可以進行課內閱讀，也可以進行課外閱讀，可以通過《名人傳》等的閱讀以幫助自己形成正確價值觀。學生的學習時間比較緊迫，教師要鼓勵學生利用碎片化時間進行閱讀，以養成良好的閱讀習慣，在閱讀過程中對優美語句進行記錄，對閱讀材料的深意進行研究，以積累有效的寫作素材。

2.引導學生養成素材積累習慣

語文寫作是以豐富的情感為前提，以靈動的素材為支撐，通過生活與情感的融合，才能創作出高品質的作品。首先，教師要重視第二課堂的構建，使學生除了在課堂上獲取知識和信息外，還通過網絡、報刊、圖書等獲取有效信息。科技與網絡的發展使電視和網絡等成為學生獲取寫作素材的第二課堂，教師在實際教學過程中可以為學生選播優秀的電視節目，使學生對真實的生活有清晰的認知，并學會主動關心身邊事，同時將關心應用于寫作中，以保證創作出來的作品可讀性強。其次，教師要引導學生走進生活。生活是寫作創作的源泉，生活是對學生一種教育，當學生處于生活中，處于創作源泉中才能創作出更好的作品教師要鼓勵學生多觀察生活，多體驗生活，做生活中的有心人，對自己的體驗進行整理和歸納，并將這些生活積累靈活應用于寫作創作中，以寫出高水平的文章。

3.立足課堂回歸教材

多數學生在進行寫作創作時才覺得讀書少。高中語文教材中蘊含大量寫作素材，教師在進行寫作教學時要對教材文章進行深入挖掘，在文本解讀、了解時代背景的基礎上幫助學生進行寫作素材積累。首先，教師要引導學生對專題型素材進行積累。對于教材中同一類型、同一時期、同一作家的作品引導學生進行縱向或橫向的積累，以提升學生的專題積累能力。如在實際教學中可以將《<孟子>二章》和《<論語>七則》進行結合，幫助學生全面理解儒家思想，并將儒家思想應用于寫作創作中。其次，教師要對教材內容進行深度挖掘。如在講授《沁園春·長沙》時，教師可以點引導學生在欣賞詩歌的同時體會毛澤東的抱負和志向，并適當補充毛澤東創作《沁園春·長沙》的相關背景資料，并為學生布置愛國寫作任務。通過教材文章的深入挖掘，不僅能讓學生深入了解文章主題及中心思想，也能幫助學生進行寫作素材積累，同時發揮教材在學生寫作中的最大效用。

4.利用自然環境和游戲積累素材

大自然的草木、花鳥、河流等都有其特點，教師可以鼓勵學生走進大自然，多進行觀察，以從大自然中尋找和積累寫作素材。游戲是最受學生喜愛的積累寫作素材的手段，在游戲中學生可以達到娛樂的目標，同時對游戲進行深入挖掘，可以在游戲交流過程中通過口頭的形式積累寫作素材。

5.通過歸納整理積累素材

高中階段學生的高考壓力比較大，語文高考試卷題型和題量都比較大，學生在考試過程中容易出現緊張情緒，不利于寫作過程對平時積累素材的調用。寫作素材的積累是一個復雜的過程，而高考寫作要求學生簡潔清晰的表達情感。教師在寫作教學過程中要引導學生對積累的寫作素材進行歸納和整理，并對素材進行分類，以在高考寫作應用時靈活應用。詞匯是寫作的基礎，學生在寫作過程中只有擁有廣泛的詞匯量，才能保證寫作的準確性和生動性。學生的語言功底對寫作效果有重要影響，學生在積累寫作素材的過程中也要重視語言及詞匯的積累，通過對教材中簡練語言或段落的仿寫提高寫作創作語言的生命力，最終提高寫作水平。

總之，素材是寫作的基礎，教師在高中語文教學過程中要意識到素材積累的重要性，通過擴大學生的閱讀量，幫助學生養成素材積累習慣，立足課堂通過教材、自然和游戲引導學生進行素材的積累與歸納。教師要幫助學生擺脫寫作的恐懼，引導學生從生活體驗中積累素材，以提高寫作水平，創作出高水平文章。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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