重視數學語言培養,增強數學思維能力

曲春賢

摘 要：數學是一門科學、嚴謹的學科，且在實際生活中有廣泛應用，我們對數學的研究和探索也從未停止。在小學數學教學中，教師應更加重視培養學生的數學語言，增強學生的數學思維能力。

關鍵詞：數學語言;小學數學;措施

數學語言是數學思維的工具，所以掌握數學語言是學好數學的關鍵，我們在數學課堂上應把培養學生的數學語言和數學知識緊密結合，讓學生學會用數學語言表達，重視“說”在小學數學課中的重要性，而不僅是傳統教學中的“寫”和“算”。因此，數學語言的培養尤為重要。

一、數學語言的重要性

（一）增強數學思維能力

數學語言作為表述數學知識的工具有重要作用，數學語言能使學生通過表述建立良好的思維方式，進而提高自己的數學知識水平，為日后的數學學習打下良好的基礎。數學教學內容豐富，要求學生用準確的數學語言表達出來，從而不斷提高自己對數學的認知，奠定扎實的基礎。

（二）提高解決問題的能力

學好數學語言是為了深入理解數學問題，只有懂題目才能運用數學技巧解決問題，試問如果都不懂數學問題在問什么，那如何能夠解決問題呢？足以見得數學語言在數學教學中有著多么舉足輕重的作用。學習數學的思維方式和用數學語言來表達，是小學數學教學的根本所在，作為教師我們應該有效的提高學生解決問題的能力，促進學生數學水平不斷攀升。

二、如何培養學生數學語言

（一）提高學生對數學語言的興趣

在日常的數學課堂中，學生對數學語言產生興趣，才能使樂于使用數學語言去表達，這就要求教師在課堂上要增加課堂的趣味性，例如，老師舉例：一只青蛙4條腿[1]，2只眼睛，1張嘴，撲通1聲跳下水。學生：兩只青蛙8條腿，4只眼睛，2張嘴，撲通、撲通2聲跳下水。再往后繼續，當青蛙數量越多時，學生的錯誤越多，這時全體學生的參與勁頭也越來越高漲。此時當老師提問：你能發現什么規律嗎？如果青蛙的只數是n只，那么……學生回答：如果設青蛙的只數是n只，那么n只青蛙4n條腿，2n只眼睛，n張嘴，撲通n聲跳下水。學生很快就說出來了。這就是在用數學語言來表述問題，通過這節課，在這樣的活動中，面向全體學生，營造和諧的課堂氛圍，真正關注學生的體驗，才能讓他們感受到課堂的親和力，才能在課堂上充滿激情和活力，有了最佳的學習狀態，才能實現最有效的教學。

（二）鼓勵學生用于表達自己

教師的鼓勵向來都是學生的良藥，這需要教師為學生創造良好的學習環境，培養學生積極表達的態度，在數學課堂教學中適時給予學生鼓勵，使學生充滿信心，加大勇氣。尤其在學生說不出時或者說得不太完整的時候，教師要給予適合的評價。如“不要緊，慢慢想”“你已經說的很不錯了，如果能再完整些就更好了”等。在學生有獨到見解時，教師應給予學生肯定，不斷鼓勵學生，培養學生健康積極的說話心態，讓他們學會傾聽，敢于表達，激發學生“說”的欲望。

（三）用數學語言解決生活實際問題

在數學教學中，將數學語言應用于實際生活是根本目的，畢竟學習的終極目標是應用，例如：“一盒餅干5元錢，那么三盒餅干多少錢呢”這個問題在數學語言中可通過5×3=15來表達[3]，這就是數學語言。又如，老師可設立一個猜老師年齡的問題，請你猜一猜老師多大年齡[4]，第一輪，學生根據自己想到的數字胡亂猜，如此猜下去，猜準太不容易，這時，老師再給信息，老師的年齡是3的倍數，首先，發現剛剛猜的有些數據是肯定錯誤的，為什么呢？學生：因為它們都不是3的倍數。這時，老師再給信息，老師的年齡既是3的倍數又是5的倍數，你們說老師是幾歲？學生：30歲。使生活中的問題數學化，促進了學生急于用語言表達的欲望。經常進行類似的訓練，學生的數學語言表達能力自然會得到提高。這樣既提高了學生的數學語言表達能力，又培養了學生的思維準確性，達到了事半功倍的效果。因此，在教學的過程中，教師應積極培養學生的數學語言，為學生日后的學習與生活奠定良好的基礎。

三、規范教師數學語言，樹立學生正面楷模

教師的數學語言規范與否直接決定著學生數學語言規范情況。重視自身數學語言表達的教師，他的學生也能夠在數學語言的表達中，做到語言完整精煉，邏輯清晰，用詞準確。反之，學生會在教師的負面引導下，出現不嚴謹的數學語言，久而久之，便會與嚴謹的數學概念產生偏差。例如，最簡單的“乘”和“乘以”，“除”和“除以”，往往在日常表達中被口語影響出現混淆，產生歧義。如：說“56是倍數，7是約數”，這種說法顯然是不對的，因為約數和倍數是相互依存的，不能單獨成立。正確的表達是：56是7的倍數，而7是56的約數。這些例子有很多，希望教師足夠重視，只有在日常教學中先注意自身數學語言的嚴謹性，才能更好地規范學生的數學語言。

結語：

在小學數學教學中，教師要重視對學生數學語言的培養，讓學生了解數學語言的重要性，準確應用數學語言，才能夠增強數學思維能力，提高數學學習效率。

參考文獻：

[1]謝春燕.小學數學教學中數學語言的培養[J].課堂內外·教師版，2018（11）：67.

[2]王貴英.闡述小學數學語言的培養[J].數碼設計（下），2018（11）：32-33.

[3]周志堅.小學生數學語言的培養[J].兒童大世界（下半月），2018（10）：176.