淺談小學語文主題單元綜合閱讀策略

周圍遼

【摘要】? 閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，所以，幫助學生開展閱讀活動，不僅有利于提高學生的語文綜合能力，開闊學生的視野，還有利于鍛煉學生的思維，增強學生的語言表達能力，更對學生日后的成長和發展具有重要意義。本文主要分析了小學語文閱讀教學的現狀，并提出改善的觀點，旨在提升學生的閱讀能力。

【關鍵詞】? 主題單元 小學語文 閱讀教學 策略

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-096-01

在小學語文教學中開展主題閱讀教學，讓學生通過大量閱讀與主題相關的文章，將課內教學內容和課外拓展閱讀相結合，有效地增加學生的閱讀量，并幫助學生養成良好的閱讀習慣，全面提升學生的閱讀能力和語文綜合素養。

一、小學語文閱讀教學的現狀

部分教師始終堅持著傳統的教學理念，讓學生在語文課堂上進行大量的字詞句訓練，忽視了培養學生的閱讀能力，這導致越來越多的學生難以開展課外拓展訓練。另外，部分教師只注重課堂教學的內容，不愿意幫助學生在課外閱讀中投入時間，學生獲取知識的途徑只有語文教材，導致學生的閱讀量嚴重不足。并且，教師在語文課堂中占據著主導地位，學生只能圍繞語文教師的問題展開回答，學生處于教師的威嚴之下，回答一個又一個的問題，而沒有全身心地與文本展開交流，語文課堂上學生缺少了靜心讀書的時間，導致降低了學生的閱讀興趣。

二、開展主題單元閱讀的優點

開展主題單元閱讀，不僅摒棄了傳統閱讀教學的不足，還改善了當前學生不知道如何閱讀的現狀。主題單元閱讀教學中，教師應以單元教材為整體展開閱讀教學，并且，教師需整理相關的課外閱讀材料發放給學生，有效地提升學生的閱讀量，同時在主題閱讀的引領下，增強學生的閱讀興趣，有益于幫助學生更加深刻地理解和掌握課堂教學內容，提高了學生的閱讀能力。另外，主題閱讀教學引入了大量課外閱讀材料，拓寬了學生的眼界，增強了學生的表達能力，讓學生能夠自信地表達自己的觀點，進而提升了學生的語文素養。

三、小學語文主題單元閱讀的具體實施策略

1.增強學生在語文課堂上的主動權

對于小學五年級的學生而言，學生已經掌握了許多語文學習的方法，識字量也有了突飛猛進的增長，因此，開展主題單元教學的活動不僅有利于提高學生學習的積極自主性，還有利于增強學生在課堂上的主動權。并且，教師的作用是為學生搭建成長的梯子，讓學生順梯而上，一路前行，這要求教師需保證學生有更多學習的主動性，融入課堂，真正成為課堂的主人。

例如，在講解五年級上冊《孔子》這篇課文時，教師可以拓展學生的閱讀量，帶領學生閱讀和理解孔子的《論語》，讓學生全面了解孔子的治國思想及教育弟子的賢者思想，深刻學生對文本內容的認識和理解。同時，學生進行自讀自悟自學時，教師從旁引導，協助學生彼此之間展開討論，有效地營造了生動活潑的課堂氛圍，讓學生在閱讀中感受主題，在感受中體會文字的魅力。

2.語文教師需不斷提升自己的文學素養

主題閱讀教學是從一文到多文的教學實踐，因此，不僅要求學生具備較高的閱讀水平，還對語文教師的語文能力和水平提出了更高的要求，特別是高年級的主題閱讀教學，不僅教學文本容量大，教學方式呈現多樣性，還要求教師所選擇的文本需符合學生的學習能力和水平。所以，教師在選擇文本時，應不斷從圖書和網絡等多種渠道篩選與主題有關的課外拓展資源，并進行整理。選擇與主題最相近和相關的文本，不僅有助于拓展學生的課外閱讀數量，還有利于激發學生的閱讀興趣，實現語文課堂的高效性。

3.培養學生課前預習和課后復習的良好閱讀習慣

小學階段的學生處于養成良好閱讀習慣的關鍵時期，所以，教師需采取行之有效的閱讀教學方法培養學生的閱讀能力。首先，教師需安排學生提前預習閱讀的文本，標出自然段，為語文課堂上師生共同發現和互相交流學習做好鋪墊;其次，學生提前標注出重點語句或者不理解的文本內容，讓教師在課堂上逐一進行講解;最后，學生需提前熟知整組課文，圈畫出課文中的生字新詞，并對不理解的字詞借助上下文和查詞典進行標注，劃出讓自己感受深刻的重點詞句并在旁邊做好批注。學生通過課前預習初步了解文本內容，不僅有利于促進課堂教學效率，還有助于提高學生自主學習能力。另外，教師也需幫助學生養成課后復習的習慣。課堂教學時間是有限的，教師難以完成全部的教學內容，因此，教師在語文課堂上只能進行重難點內容的講解，這導致部分學生只是淺顯地了解語文課文，并沒有完整掌握，而課后復習有效地解決了課堂時間不充裕存在的不足，讓學生進一步掌握課文的重點教學內容，還有效地提升了學生自主學習的能力，提高了學生的閱讀水平。

綜上所述，小學語文中閱讀教學占據著舉足輕重的地位，因此，教師需不斷提升自己的文學素養和語文能力，并提高學生在語文課堂中的主動權，讓學生在充滿活力的課堂氛圍中展開閱讀活動。另外，教師還應編寫預習學案，逐漸培養學生自主學習和提前預習的習慣，提高學生的閱讀能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]喬暉語文教科書中學習活動的設計[D].華東師范大學，2010.

[2]湛玉釗反思與建構[D].西南大學，2013.

[3]賈海英初中語文“探究—合作”學習研究[D].山東師范大學，2008.