高中地理專題復(fù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究

吳兆豪

【摘要】? 在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)的教育事業(yè)也隨之出現(xiàn)了一定的變化，在備戰(zhàn)高考的過(guò)程中專題復(fù)習(xí)模式是教師比較傾向的復(fù)習(xí)模式，在專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，學(xué)生通過(guò)專題復(fù)習(xí)將已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化鞏固，并且在專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。本文簡(jiǎn)述了高中地理專題復(fù)習(xí)的有效策略，希望能夠提供理論借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】? 高中教學(xué) 地理學(xué)科 專題復(fù)習(xí) 有效策略

【中圖分類號(hào)】? G633.55? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-125-01

高中復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，并且學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間并不是很充裕，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生如何能夠在最短的時(shí)間內(nèi)取得良好的復(fù)習(xí)效果是需要教師進(jìn)行不斷的研究的。在地理學(xué)科中主要分為兩大知識(shí)板塊，分別是自然地理和人文地理，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不能單獨(dú)的學(xué)習(xí)某一地理知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該關(guān)注到不同的地理知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)部聯(lián)系，因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要做好專題復(fù)習(xí)。

一、高中地理復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）死記硬背現(xiàn)象嚴(yán)重

在現(xiàn)階段的高中地理復(fù)習(xí)中，大多數(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)為地理學(xué)科是文史學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只需要通過(guò)記憶就能夠順利的完成地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師更加注重學(xué)生是否能夠?qū)⒌乩碇R(shí)內(nèi)容熟練記憶，因此，教師會(huì)給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行記憶，學(xué)生在教師長(zhǎng)期的教學(xué)模式的影響下，也會(huì)逐漸形成單純依靠記憶的學(xué)習(xí)方式。

（二）盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)

在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中，大部分教師會(huì)盲目的采用題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)有其存在的合理性，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的有效應(yīng)用能夠減少學(xué)生在解決地理問(wèn)題中出現(xiàn)錯(cuò)誤的頻率，但是，在現(xiàn)階段的高中地理復(fù)習(xí)中教師并未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)整體的掌握，教師在專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中盲目讓學(xué)生大量的進(jìn)行做題，這樣的狀況學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中并不能取得良好的效果，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容的掌握程度沒(méi)有得到有效的提升。

（三）知識(shí)缺乏系統(tǒng)化

在高中地理專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于地理知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重不同知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容之間的區(qū)別和聯(lián)系，在同一專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)應(yīng)用到很多的地理知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生需要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，通過(guò)整理學(xué)生能夠有效的認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生也能夠靈活的進(jìn)行運(yùn)用，但是，在現(xiàn)階段的高中地理復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生并不能將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的整理歸納，專題復(fù)習(xí)過(guò)程缺乏系統(tǒng)化。

二、高中地理專題復(fù)習(xí)的有效策略

（一）開(kāi)展小組討論復(fù)習(xí)

在高中地理專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)內(nèi)容進(jìn)行深化，從而提高學(xué)生的思維能力。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)地理知識(shí)內(nèi)容，但是，在高考備考地理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生依舊會(huì)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題具有一定難度的。學(xué)生在專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的自主討論，學(xué)生能夠?qū)@些問(wèn)題首先有足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠明白命題者的意圖以及問(wèn)題所考察的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要能夠掌握學(xué)生討論的進(jìn)度和程度，在討論的過(guò)程中教師要能夠融入到學(xué)生中去，這樣教師就能夠?qū)W(xué)生存在的問(wèn)題有全面的掌握。在學(xué)生討論完成后，教師要根據(jù)學(xué)生討論的情況進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。教師所分析的內(nèi)容是具有針對(duì)性的內(nèi)容，要么是學(xué)生存在問(wèn)題的內(nèi)容，要么是教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。（1）通過(guò)學(xué)生討論和教師分析使學(xué)生能夠掌握專題中的地理知識(shí)。（2）在專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上也要注重知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

（二）探究地理命題角度

在地理知識(shí)問(wèn)題的解決中，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握命題角度，學(xué)生在回答的過(guò)程中就能夠找出更多的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，因此，學(xué)生在高中地理考試中會(huì)取得更加理想的成績(jī)。在高中地理教學(xué)中，與初中存在很大的區(qū)別，初中地理要求學(xué)生識(shí)憶就能夠完成學(xué)習(xí)。但是，在高中地理教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的理解分析運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

（三）做好主干知識(shí)整理分類

在高中地理學(xué)科專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要做好主干知識(shí)內(nèi)容的整理，通過(guò)整理學(xué)生能夠在思想中形成高中地理的知識(shí)框架，同時(shí)，學(xué)生也能夠根據(jù)不同的知識(shí)類型采取不同的學(xué)習(xí)方法。在高中地理中，主要包含的知識(shí)內(nèi)容分別是人文地理和自然地理，在自然地理中，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對(duì)比較大，地理原理比較抽象，許多學(xué)生不能夠有效理解地理知識(shí)的原理，但是，自然地理的知識(shí)內(nèi)容具有一定的規(guī)律性，學(xué)生專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中首先要掌握基礎(chǔ)知識(shí)原理，然后通過(guò)一定的實(shí)際案例問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就能夠掌握自然地理的解題方法，學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用能力也會(huì)提高。

（四）結(jié)合實(shí)際案例復(fù)習(xí)

在學(xué)生專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要將地理知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際的案例結(jié)合，學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的目的就是能夠?qū)⒌乩碇R(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生要能夠真正靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的地理知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，人們的教育理念逐漸出現(xiàn)變化，在高考中考察的內(nèi)容隨之出現(xiàn)一定的更改，在現(xiàn)階段的高考中對(duì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)考察的比例要求在降低，高考中的試題更多的是在考察學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力，這樣的考察方式能夠更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在高中地理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)專題復(fù)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，有利于學(xué)生在高考中取得更加理想的成績(jī)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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