談在閱讀中領略經典文學的魅力

康永利

【摘要】? 高中語文教材中經典文學占有較大的比例，但是在實際的教學過程中卻沒有認識到經典文學教學的重要作用。而經典文學之所以成為經典是因為其自身具有非常強的文學魅力，有利于提升學生的語文思維以及文學作品的欣賞能力。本文主要對高中語文閱讀學習中經典文學魅力進行分析。

【關鍵詞】? 高中語文 閱讀教學 經典文學 魅力

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-138-01

每年的4月23日被定為世界閱讀日，由此可見全世界都開始注重閱讀教學，我國也開始鼓勵全民參與閱讀。而教學是培養閱讀能力的重要途徑，特別是高中閱讀教學中其中的課文包含很多的經典文學，為學生的閱讀活動開展提供了有利的條件。由于本人平時對經典文學比較感興趣，因此在閱讀活動中也比較注重對經典文學魅力的感悟，接下來講結合自身的感受對高中語文閱讀學習中的經典文學魅力進行分析。

一、經典文學閱讀意義分析

首先，對傳統文化的傳承。經典文學的訓練是初中以上語文教學中必要的項目和內容。對經典文學的訓練主要目的不是其實用價值，而是在于文化的理解。在經典的閱讀過程中，也是對經典的見識。而且作為一個受過教育的公民，必須要對本國的經典有所了解，并具有閱讀經典的義務。通過民族語言對祖國自然以及民族精神的呈現，并一代代相傳，是經典文學的職責所在，同時也是留給后世的寶貴遺產。因此對經典文學的閱讀本身是對傳統文化的繼承和發展。

其次，有利于提升自我認知能力。閱讀并不只是視覺的感知和體驗，同時也是一種認知的經驗。正如梁秋實所說，書的價值無法通過金錢進行衡量，其是人類寶貴的智慧結晶，價廉的圖書未必質量差，同樣暢銷的圖書也并不意味著內容好，書的價值在于精。經典文學作品主要是對歷史的重現和當代現實的反映，通過對書本的閱讀能夠增長讀者的見識。比如，通過《巴黎圣母院》的閱讀，能夠了解當時法國社會的現狀，不斷的豐富自身見聞，提升自我認知能力。

二、高中語文經典文學閱讀文學魅力領會的途徑

高中語文教學內容中涉及到很多的經典文學作品，而每部經典文學作品都具有獨特的歷史和文學價值，因此需要通過對經典文學的分析，體會經典文學的魅力。

（一）結合文本背景，做好作品定位

在文本的閱讀過程中，必須要結合作品的創作背景才能夠更好的理解作品的內涵，同時要想對經典文學作品進行全面的了解還需要合理的對文學作品進行定位。比如在《林黛玉進賈府》這篇閱讀文章的學習過程中，在學習前我們可以通過網絡查詢其創作的背景，了解到這篇課文是節選自《紅樓夢》，而且《紅樓夢》位列我國四大名著之一，其主要的寫作方式為通過對賈府家事的描述以及家族興衰對一個王朝興衰的影射。通過對這部小說寫作背景的了解，既可以針對閱讀文本做好對文學作品的定位，明確學習的方向，又可以提升學生的閱讀效率。

（二）通過語言分析了解作品特點

經典文學特點之所以被稱之為經典，主要可以從兩個方面分析，第一是這部作品受到廣泛的重視和認可，第二是因為該部作品能夠經受時間的檢驗，所以經典文學作品本身在語言的應用上必須要具有非常明顯的特點，因此在文學作品的閱讀中，還需要注重對其中語言應用方式的分析。

（三）優化學習結構，解析文本框架

經典文學作品中，在寫作結構的安排上都具有巧妙性，在文本的閱讀過程中，首先需要對文本的框架進行分析，實現對語文知識的積累，提升自身的文章寫作技巧。比如在《林黛玉進賈府》這篇經典文章的閱讀過程中，首先需要明確這部作品被廣泛認可的原因。從閱讀框架的分析來看，這部作品的描寫視角非常單一，在故事的開始就對林黛玉進賈府的背景進行交代，然后以林黛玉的視角展開敘述，包括她在初進賈府的所見所聞。這些框架的組合方式不僅對賈府的情況進行介紹，同時也將黛玉的細心、謹慎的性格展現的淋漓盡致。黛玉對賈府的一草一木、各類人員的一言一行都細致的觀察，用心的體會，這種單一視角的描述下具有非常強的代入感，讀者可以通過林黛玉的眼睛觀看到賈府的風貌，了解賈府的習俗。通過對《林黛玉進賈府》這篇課文的學習，我們可以通過單一的視角對個人的所見所聞進行細致的描述，有利于對人物個性的全面展示，以及生活背景的描述。這種寫作背景極具藝術價值，是非常值得我們學習的一種寫作方式。我們在這篇課文的閱讀中需要體會被稱為經典文學的魅力所在，體會其藝術價值，理解經典文學的創作方式。

（四）利用經典文學拓展學生的視野

視野的開闊是提升自身審美素養的重要方式，在經典文學的閱讀中首先需要選擇一些與視野期待具有一致性的作品，同時還要與期待的視野間存在一定的差別，二者看似矛盾，實則是科學的、可行的。所有的學習都需要基于原來的基礎，因此必須要有原視野存在的意義，如果作品表現出來的視野與自身的期待視野是一致的，那么必然會引起情感上的共鳴，加深對作品的印象。同樣，與期待的視野存在差異，如果能夠合理的處理視野間的差距，必然會激發閱讀興趣，實現對視野的拓展。比如在閱讀《祝福》這篇文章后，還可以閱讀魯先生其他的文章比如《藥》等，通過對同一個作者不同作品內容的閱讀，加深對作者寫作特點的了解，理解魯迅先生的矛盾、痛苦以及對青年的期待和未來的思考。

結語

綜上所述，高中語文閱讀內容中包含很多經典文學作品內容，這些經典文學作品內容有利于提升學生的語言表達和應用能力，為寫作的框架架構奠定基礎，同時也有利于提升文學欣賞水平，所以必須要加強對高中語文經典文學閱讀的重視，通過多種閱讀方式的采取，加深對經典閱讀內容的分析，感受經典文學的魅力。

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