新高考背景下高中英語寫作教學研究

陳白麗

【摘要】? 隨著教育體系的不斷改革，高考也在進行創新。在新高考背景下，英語寫作增加了新的題型，分數已上升到40分的比例。本文主要探討在新高考背景下英語寫作教學的對策，以從教學效果出發，運用創新教學理念，提升學生的英語寫作水平，提高英語教學質量。

【關鍵詞】? 高中英語 新高考背景 教學對策

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-158-01

面對新課程改革，高考也推出了3+3的模式，英語作為3門必考科目之一，題型及分值比例都發生了變化。在新高考背景下高中英語寫作教學面臨挑戰，教師需要跟進時代變化和社會需求，開拓教學方法，創新教學思路，以應對新高考背景下的英語高考需求。

一、高中英語寫作特點

英語寫作是一項綜合性實踐性強的項目，直接反應學生的英語學習水平。新高考對英語寫作要求是全方位多角度的，既包括學生英語單詞的記憶力、詞組的理解和應用能力，也包括英語閱讀理解能力和思維表達方式。在高考英語作文的讀后續寫部分考查的是學生的寫作能力與閱讀理解能力，需要學生有較強的文章概括能力和創新思維能力。因此高中英語寫作要從創新性和探索性入手，通過提高學生的英語綜合能力，以提升學生的英語寫作能力。

二、新高考背景下高中英語寫作教學策略

1.擴大學生詞匯量

詞匯量是寫作的基礎，單詞是英語學習的基礎。英語寫作是由單詞組成，只有擴大學生的詞匯量，增加學生的詞匯積累，才能使學生在高考英語寫作時找到知識與技能之間的聯系，打好寫作基礎。詞匯量的增加可以幫助學生在寫作時靈活應用單詞，促進學生寫作的全面發揮。在新高考背景下學生詞匯量的增加要摒棄傳統的死記硬背的方式，要將單詞的學習與記憶與寫作進行融合和聯系，以為寫作奠定良好基礎。如在進行新單詞have got to， be concerned about， calm down， walk the dog， loneliness講授后，教師可以讓學生根據這些新單詞和詞組進行組詞造句，并有意識的組成短文，目的是幫助學生掌握單詞或詞組在句子中的用法 ，培養學生詞匯應用能力和想象力及表達力。短文的撰寫可以發散學生的思維，使學生找到不同意思單詞之間的聯系，并將他們進行組合，以形成連貫的文章。短文的撰寫在鍛煉學生的寫作能力的同時能培養學生的創新思維能力，有利于提高學生寫作興趣。

2.擴大學生知識儲備量

在新高考背景下英語寫作教學不能局限于教材知識，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，以拓展視野和知識量。教師要多為學生提供具有閱讀性的文章，鼓勵學生利用碎片時間進行閱讀，以擴大學生的知識儲備。英語寫作教學不單純是教學生寫作技巧，也不是讓學生進行反復練習，而是幫助學生構建英語知識體系，在提高學生的知識儲備的基礎上提升學生的寫作能力。教師在實際教學過程中可以讓學生多閱讀與高考命題模式相同的英語雜志，以及相關的短文，如《Sam Adams， Industrial Engineer》、《How to ImproveYour Study Habits》，以借鑒語言應用。在課外閱讀過程中學生可以鍛煉閱讀理解能力，增強生僻單詞的積累，同時能擴大學生的詞匯量。課外閱讀是增加學生知識量的有效途徑，有助于學生在讀后續寫中提高寫作技巧，在拓展視野，開發思維的基礎上增加寫作的技術性、連貫性和流暢可讀性。

3.加強思考的拓展與延伸

在新高考背景下教師在進行英語寫作教學時要運用好教材中的內容，做好學生的思維引導，以實現教育改革的目標。英語寫作教學不是單獨分裂開的，是一個整體系統性的學習過程，教師在對文章進行講述時要避免直接說出教學目標，要借助問題引導學生進行學習。教師可以要求學生進行反復閱讀，并對文章的中心思想進行概括。教師可留出一定的時間進行單獨系統學習，也可與英語的其他教學進行融合，在把握知識點之間關系的基礎上開拓學生的思維能力和創新能力。教師要進行有效引導，使學生在潛移默化中提升閱讀能力、概括能力和表達能力，提升學生對知識的主動探索，最終提高學生的寫作能力。

4.增強學生的自信心

在新高考背景下要提升學生的英語寫作水平首先要幫助學生樹立寫作信心，轉變學生對寫作的錯誤認知，使學生主動參與到寫作中去。教師在進行課堂寫作教學時要對學生進行適當鼓勵，引導學生接觸純正的英語，以積累純正的表達方式。在課堂上教師可以借助多媒體進行英語影片的播放，或組織學生進行英語歌曲演唱等，在激發學生興趣，幫助學生樹立寫作信心的基礎上提高學生的寫作能力。

5.做好寫作審批工作

高考英語評價標準除了緊扣主題，還有卷面整潔和字跡工整。在英語寫作教學過程中教師要提升對學生寫作審核的標準，以引導學生掌握寫作技巧為目標，同時做好寫作審批工作。首先，做好寫作審題工作，引導學生對寫作要求進行分析，以保證寫作的扣題性和具體性。教師要做好教研工作，提高審題的準確性，特別是高考讀后續寫的審題，以拓展學生的寫作思路。其次，要引導學生把握文章中的主題。教師要引導學生在寫作前先列題綱，以避免出現寫作漏洞，保證寫作方向的準確性。再次，要引導學生保證寫作語言的暢通性。英語寫作不是單詞的簡單組合，而是要保證文章的連貫。

總之，在新高考背景下，教師要做好高中英語寫作教學。教師要深入研究教材內容和高考要求，拓展學生的詞匯量和知識儲備，引導學生進行思考，增強學生的寫作信心，做好學生日常寫作的審批工作，以激發學生的寫作積極性，培養學生的創新寫作能力，實現新高考背景下英語寫作教學目標。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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