中專學校體育教學融入工匠精神對策探討

鐘文武

【摘要】? 工匠精神是培養大國工匠的基礎，中專學校是培養大國工匠的基地。體育是中專學校一門基礎學科，承擔著改善學生體能，提高學生身體素質的重任，需要將工匠精神融入到體育教學中，從多個角度做好體育工匠教學，有效培養學生的工匠精神，促進學生成才。

【關鍵詞】? 中專學校 體育教學 工匠精神 融入研究

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-172-01

隨著經濟快速發展，中專學校迎來了巨大的發展前景。體育是中專學校重要基礎學科，對改善學生身體機能，培養學生良好習慣有重要作用。在素質教育背景下需要將工匠精神融入到體育教學中，在滿足學生身體素質發展的基礎上促進體育與職業教學相結合，使體育教學培養學生的工匠精神，以促進體育教學改革與創新。

一、工匠精神與中專學校體育教學的聯系

工匠精神是從業者對從事工藝不斷完善的一種追求，是一種鉆研精神和敬業擔當，主要包括職業技能、職業素養及職業理念。工匠精神是在自我肯定的基礎上的升華，是對工作的完美追求，是大國復興的基礎。從目前中專學校的人才培養目標來看，專業課程占比重比較大，體育基礎課程占的比例較小，受師資、場地條件等限制中專學校的體育課程并沒有較好的開展，這嚴重影響學生身體素質的全面發展。在工匠精神的指導下，中專學校為了培養全面發展人才，需要合理安排場地及時間，以保證每一個學生都可以參與到體育學習中來。將工匠精神融入到體育教學中可以提高學生對工匠精神的理解，避免學生將時間用在娛樂和游戲上，在提高學生體育技巧和身體素質的基礎上促進學生全面發展。

二、中專學校體育教學工匠精神融入存在的問題

1.教師缺乏探索

工匠精神雖然提出已有一段時間，但是在企業中應用較多，在教學中應用較少，特別在體育教學中的應用更少。體育教學有一定的特點，需要考慮學生的身體情況進行相應項目的教學，這給體育教學融入工匠精神增加了難度。中專學校在體育教學融入工匠精神方面的探索較少，使體育教學融入工匠精神存在一定問題。

2.學生缺乏理解

中專學校的學生正處于青春期，他們活潑好動，對新鮮事物比較好奇。學生聽說過工匠精神，但是對工匠精神了解的少，除了上課時間在課堂，其他時間基本是在網絡上，能刻苦鉆研的學生數量少，對體育教學與工匠精神的融合造成了阻礙。再加上學生對國家政策的不關注，對未來事業發展的不明確造成學生不理解工匠精神，不能主動進行學習。相關調查顯示，能將工匠精神與體育學習進行結合的學生基本沒有，這不利于體育教學過程中工匠精神的培育。

3.學校缺乏制度

工匠精神的培養不是口號，而是需要學校靜下心來構建相應制度進行保障。在中專體育教學中需要相關部門制定相應制度，以使工匠精神與職業素養進行有效連接，使師生重視工匠精神，培養學生在鉆研精神。但是目前中專學校并沒有制定相應制度，這不利于體育教學的改革與創新。

三、中專學校體育教學融入工匠精神的對策

中專學校是為國家培養高層次技能型人才的陣地，工匠精神對中專學校有重大意義。工匠精神不僅是對學生的一種要求，也是學校生存的基礎。體育作為中專學校一門基礎學科，對學生身體素質提高有重要作用，這符合工匠精神的要求，需要將工匠精神融入到體育教學過程中，使學生敢于挑戰自我，成為忠于職業、忠于國家的大工匠。

1.深入研究工匠精神內涵

體育是一門培養學生身體素質的基礎課程，需要在體育教學過程中深入研究工匠精神內涵，將工匠精神融入到體育教學中，以培養學生工匠精神，使學生可以靜下心學習，按照工匠精神提高自身素質，在體育學習過程中承擔好自己的任務。

2.創新體育教學理念

體育在中專學校的課時比較少，但是體育活動是長久的，是終身的。中專學校的學生在掌握一項或幾項體育技能后，通過持續鍛煉可以享受快樂，這是體育教學的最終目標，也與工匠精神的目標相同。教師要轉變教育理念，實施可持續性的體育教學活動，首先，要擴充體育課時，從擴充體育課時開始，增設體育理論課，使理論課與實踐課相輔相成，以培養學生的可持續學習意識。其次，要與企業聯合建立試點班級，利用先進的數據跟蹤設備對學生的身體狀況進行跟蹤和分析，為體育教學融入工匠精神奠定基礎。先進設備對數據的跟蹤與分析可以使教師了解每一個學生的狀態，有利于實施有針對性的體育教學，以挖掘學生內在潛力，使工匠精神與體育教學完美融合。

3.構建工匠精神師資隊伍

教師是體育教學的主導者和組織者，是學生體育學習的引導者，教師在教學過程中的榜樣作用對學生的影響是潛移默化的。教師要在體育教學過程中培養學生的工匠精神，首先要加強自身對工匠精神的理解，在日常教學中踐行工匠精神，讓學生感受到教師的努力與鉆研，學習教師的精益求精和恪盡職守，并以教師為榜樣參與到體育學習及專業課程學習中。體育課程的專業性較強，教師作為學生學習的引導者作用是非常重要的。首先，要根據工匠精神的內涵進行教師考核制度的制定，從職業道德、職業素養和職業技能等方面對教師進行考核;其次，管理部門在對教師進行管理的過程中要引入精益生產的理念，使教師在教學和工作中感受到工匠精神，并為學生營造良好的學習氛圍。再次，中專學校要與對應企業進行合作，要求體育教師定期到生產一線進行學習，與企業工匠進行交流，學習工匠經驗。

總之，在中專學校體育教學中要融入工匠精神，以培養學生終身學習、刻苦鉆研的精神，以為學生的專業課程學習奠定良好基礎，培養利于國家發展的大工匠。

【此文系湖南省職業院校教育教學改革研究項目立項課題《融入“工匠精神”的中職德育課教學模式研究》的研究成果之一。】

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張誠.試論競技體育中工匠精神的時代意義及其培育[J].南京體育學院學報：社會科學版，2016（5）：11-13.

[2]孔令敏.論體育鍛煉與工匠精神之結合意義[J].當代體育科技，2017（15）：15-16.