倡導游戲精神 促使幼兒園課程游戲化

曹浪華

【摘要】? 游戲作為幼兒園最基本的活動內容，關乎著孩子的健康成長，起著至關重要的推動的作用，幼兒園教師結合相關課程目標提煉出合理的游戲內容，重視與開展幼兒的科學游戲、音樂游戲與體育游戲，提高幼兒園教學的游戲化的有利發展。

【關鍵詞】? 游戲精神 幼兒園課程 游戲化教學

【中圖分類號】? G612? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-178-01

引言

陳鶴琴先生指出：“游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲。”誠然，游戲是最適合幼兒的一種活動形式，是孩子們喜歡的活動。《指南》明確指出：幼兒園“以游戲為基本活動”，即提倡幼兒園課程游戲化。怎樣利用游戲因素促進幼兒園游戲化課程的發展，是目前許多幼兒教師有待解決的難點問題之一。本文結合以游戲精神為基礎，推動幼兒園游戲化課程的開展進行分析探討，希望帶給幼師們一些有效的參考。

一、幼兒園游戲化課程現狀

受傳統教育觀念影響，早期很多人對于游戲與課程有著差異性的理解，認為游戲只是課程中次要環節，而科學的課程才是重要的唯一的學習途徑。顯然這種觀念是不對的。在幼兒園課程中實現游戲化的教育方式，才是符合幼兒心理發展的理想方式。課程游戲化是通過游戲的開展進行教學活動，設計出科學的游戲方案，進而完成教學目標。傳統課程與科學的課程游戲化教學相比，后者更能激發幼兒的積極主動性，更利于學習的開展。另外，游戲設計時，要貼近幼兒的實際生活，有著具體的活動情境，更能有效的促進幼兒知識能力的提高。

二、以游戲為核心的課程設計原則

建設以游戲為基本核心的幼兒園課程時，教師不能紙上談兵，需要結合科學的原則依據：（1）幼兒園主要教育群體是幼兒，所以一切活動的開展要以幼兒興趣為基礎，首先明確幼兒興趣點在哪里，心理活動上需要得到什么，才能讓教育獲得較佳的效果;（2）因材施教，權衡幼兒年齡認知能力，幼兒也有思想及能力上的差異性，所以教師要根據幼兒不同的實踐情況，因人而異的顧全整體的進行設計與開展游戲，利用游戲過程讓幼兒提高較適應于他們的簡單的知識能力和實踐技能。

三、促使幼兒園課程游戲化的有效策略

3.1保證充分的游戲時間

如果增加游戲時間進入課程教學，意味著傳統教學相應減少其時間，這無疑是形成對傳統教學形式挑戰。雖然現階段很多教師也認可游戲是幼兒的主導活動內容，但從實際的實施情況來看，往往還是以傳統教學方式為主，還是以口頭的講述，講解和演示為主要的教學模式。像這樣的教學模式雖不能全盤否定，但最新的科學理念表明此方式很難獲得較佳的有效的教學效果，因為幼兒年齡特點需要大量的游戲空間，內心需求獲得童真的樂趣，如果在學校不能獲得這些，勢必會因此失去對課程開展的積極性。基于此，教師必須將傳統的教學觀念改變，在幼兒課程中融入大量的游戲時間。結合課程目標與教學內容，設計與實施各種具有教學知識點或教學意義的豐富的游戲內容，使游戲融入教學課程之中，真正實現游戲化課程的可能。

3.2創造游戲環境

要在幼兒園課程中有機的融入游戲精神，需要創設有益的游戲環境。例如在就餐時，我常和孩子們玩一些進餐游戲：餅干咬一口，“我吃出了一個月亮！”“快看，小山！”……饅頭一塊塊掰開，“這是雞腿哦，誰吃？”“來一口冰淇淋，味道好極了！”……不一會兒，一個饅頭變成了孩子們心中的一道道美食吞進肚子里。又如，在活動之前，請出某種小動物，讓它與小朋友一起參加活動，活動中又讓這位小客人和小朋友說說話，鼓勵和表揚幼兒，調動幼兒參與活動的積極性，或玩個小游戲什么的，調節一下活動的氣氛，活動后用小動物的身份來評說活動情況，相信孩子們會更喜歡這樣的活動組織方式。

3.3建立和諧的師生關系

倡導游戲精神進行教學的同時，也要注重形成良好的師生關系。幼兒教師在日常學習與生活中要培養起與小朋友溫馨親近的關系，讓教師成為小朋友們生活的好伙伴，消除對教師的緊張隔閡感，以獲得教學上良好互動的最終效果。比如，今天的教學任務是幫助小朋友鞏固對自己五官的認識和鍛煉他們的反應速度，就可以進行“我說你指”的游戲，即老師說出一個五官部位，小朋友要指向除了這一部位以外的其他五官，指向老師說的部位即為失敗，可以全班一起玩，選出最終勝利者并給予獎勵，也可以分組進行，選出獲勝小組。在游戲前老師可以先介紹一下五官，幫助小朋友深入了解五官的作用，為游戲做準備。結束游戲后，對小朋友給予合理的評價，適當的鼓勵和表揚。讓幼兒在參與過程中教師拉近關系，一起感受游戲帶來的輕松快樂感，同時獲得樂趣的同時也增添對上幼兒園的興趣和信心。

3.4引入良性競爭于游戲中

在日常園內活動中幼兒都希望自己的表現能夠獲得他人認可，因此喜歡與同學進行比較，利用這種心理，游戲化課程中可以恰當的引入競爭，增加游戲的趣味性。例如進行小組之間的評比，根據幼兒的行為習慣、禮儀、學習態度等，進行分別的檔案記錄，可以在每月或是每學期末的時候給予綜合性或是分類情況的評比，進行符合實際的相關獎勵，游戲類的競爭也可以促進他們綜合素質的提高。

四、結束語

幼兒園的教學過程中，需考慮幼兒年齡及性格特點，通過豐富有趣的游戲形式讓幼兒積極的參與，獲得學習樂趣的體驗和知識無形中的收獲，有效培養幼兒綜合素質能力，落實幼兒園素質教育的最終目的。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[3]袁婷婷，師遠賢.基于混齡游戲的幼兒園課程建構研究[J].現代教育科學（高教研究），2016（2）：50-53.