創新課堂理念下的小學高年級數學教學研究

周滿蓮

【摘要】? 小學高年級的數學與其它的科目不同，它有一定的抽象思維能力的體現，這會使學生在理解數學知識時產生困難，使學生逐漸地失去了對數學學習的興趣。創新課堂理念下的小學高年級數學的課堂中，要以啟發和引導來取代之前的“滿堂灌”的教學方式，運用新的教學理念來進行課堂教學，注重培養學生學習的興趣，讓學生成為課堂的主人，并且鼓勵學生自主的加入到數學學習當中。作為教師，要注重數學課堂效率的提高，善于引導學生逐漸具備數學的思維模式，培養學生對數學學習的興趣愛好，讓數學課堂充滿活力和激情。而且還要在教學過程中，利用分層教學的方式，通過因材施教，不斷提升學生數學學習能力，幫助學生養成良好的學習習慣，從而提高數學課堂的效率。

【關鍵詞】? 創新課堂 小學高年級 數學教學 策略研究

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-182-01

一、引言

由于小學生身心發展的特點加上小學高年級數學學科本身的抽象、乏味特點，使小學生學習數學的興趣不高，學習的成績也不是很理想，讓數學成為小學教育的一個難點。因此，教師要在教學過程中要不斷的利用各種教學手段來誘導、激發學生學習的興趣，創設全新的課堂理念，注重學生動手能力的培養，多站在學生的角度思考，也要優化教學的模式，在小學數學的課堂上引入多媒體教學，用豐富的手段吸引學生的注意力，增強學生對數學學習的興趣，培養學生的數學邏輯思維，努力讓學生在學習的過程中有收獲感，提高學生學習的積極性，激發學生探索和研究問題的興趣，創造有激情、輕松的課堂范圍，幫助學生快速進入學習狀態。這樣可以達到培養學生數學思維的目的，進而提高學生的數學能力。

二、新課堂理念下的小學高年級數學教學策略

（一）引入多媒體技術，創建有趣的問題情境，激發學生的學習興趣

輕松愉悅的學習氛圍，有利于激發學生的學習興趣。教師可以在教學設計時可以通過多媒體設備，根據所學的數學知識創建有趣的問題情境，聯系生活中的實際問題，激發學生探索知識的興趣，提高課堂的效率。另外，由于小學生的心理發展的特點，他們可能出現注意力不集中的情況，這時可以適當地通過多媒體技術在課堂上加入一些有助于吸引學生注意力集中的環節，吸引學生的目光，也要一定程度地激發學生探索問題的興趣。此外教師還可以設計一個提問或者其他互動的環節，創立一個有趣的問題情境，及時把學生的注意力集中到知識的學習中來。在數學知識教學過程中，教師也要通過利用多媒體設備的優點，為學生學習數學知識簡化難度，把抽象的、符號化的數學知識變得有趣，減輕學生理解上的困難，讓學生有身臨其境的感覺，激發他們學習的興趣，提高課堂的教學效果。

例如：在教學小學六年級下冊數學中的《圓柱和圓錐》時，教師可以利用多媒體的設備向學生展示圓柱和圓錐的圖片，讓學生初步的了解圓柱和圓錐的概念，觀察到他們分別有哪些特征，正確的區分。然后教師可以聯系生活實際問題，給出學生一些相關圖片，讓學生能夠根據自己的總結，判斷出它們哪些是圓柱，哪些是圓錐。幫助學生更好的理解圓柱和圓錐的概念，加深學生的理解，讓學生產生身臨其境的體會，調動學生學習的熱情。而且利用多媒體設備教學具有新奇性，小學生的好奇心很強，能夠有效地吸引它們的注意力，提高課堂教學的效率。

（二）營造小學生主動探究知識的氛圍

以往的教學模式忽視了學生在課堂學習中的主體地位，采用灌輸式的教學方式，學生在學習中處于被動接受的局面，這樣使得學生在數學課堂上的主動性不高，對問題沒有進行自我的思考，而且數學學科本身具有的思維性和邏輯性，這種方式不利于學生數學知識的學習。因此，教師在進行數學知識教學時，就要注重為學生營造一個主動探究知識的氛圍和環境，讓學生有機會主動的接受知識，發揮學生的主體性。這樣也能使學生養成良好的學習習慣，主動的思考所遇到的問題，滿足他們學習的需求。

例如：在學習圓柱的體積時，教師可以發揮學生的主體性，引導學生通過思考長方體的體積的求解方式，自主的談論和總結出求體積的一般規律，然后類比到圓柱體積求解的工程中，讓學生能夠更好的理解圓柱體積的求解方式，理解圓柱體積公式的由來，并且也能讓學生初步了解類比推導的這一學習的方法，激發學生學習的主動性，讓學生能夠主動思考問題，培養學生的數學思維模式，提高學生課堂學習的效率。

（三）利于分層教學的教學方式，因材施教

分層教學是指根據學生在學習能力上的不同，分成不同的層次來采用不同的教學方法，進行教學。由于學生本身具有的差異性，也考慮到學生在學習的能力和方法上的差異性，對學生采用分層教學的方式，有針對性的教學，也是采用因材施教的方法，發揮學生的特長，促進學生的個性化的發展。這種方式能夠有效地提高教學的質量，幫助學生提高自己的學習能力，針對學生的弱項進行訓練，有效的提高學生學習的效率。

例如：教師在制定教學要求時，既不能按照最高的標準來，也不能按照最低的水平來要求學生。而是要根據每位學生的實際情況，采用分層教學的方式，對不同的學生提出不同的教學要求，不斷的鼓勵學生成長和進步。

三、結語

總而言之，在小學高年級的數學課堂上，教師要不斷的及時更新自己的教學理念，與時俱進，不斷的改革和創新課堂的教學理念，積極引入多媒體技術來進行輔助教學，提高學生學習的興趣，幫助學生創建有趣的教學情境，發揮學生的主體性，促進學生不斷的發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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