生活化教學策略在初中地理中的應用

徐美琴

【摘要】? 隨著我國綜合國力的提升，在教育方面也提出了新的要求，那么對學生綜合素養的提升和綜合能力的培養成為了初中地理課程人們的關注點。地理作為一門復雜而又重要的課程，是學生接收地理知識，了解祖國大好河山的重要途徑。那么怎樣使得初中地理的教學工作可以有效、高效的完成已成為了每位初中地理老師必須去思考的問題。在這個目標的推動下，要求初中的地理老師要跟隨時代的潮流，在教學模式和方法上面不斷進行調整、創新。本文對初中地理教學應該注重生活化教學，因為這樣可以激發起學生的學習興趣，進而可以提高學生的地理綜合素養。

【關鍵詞】? 生活化教學 初中地理 策略和方法

【中圖分類號】? G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-186-01

引言

學生如果想要提高自己學習地理知識的能力，那么就需要付出更多的時間和精力。尤其是初中地理，對于剛從小學升上來的學生來說是一門全新的課程，所以在初中地理的教學過程中，老師要對學生的基礎知識進行穩固，然后在此基礎上培養學生的地理綜合能力。事實證明，初中生因為正處于青春期，存在一定的逆反心理，所以在學習的過程中對課程的興趣和積極性不高，甚至會產生一定的抵觸心理，這就導致地理課的教學效率不高，學生的地理成績比較低。不過，將初中地理的知識點和日常生活相融合，對于提高學生的學習興趣具有積極意義的，進而可以提高地理課堂的教學質量。

一、在初中地理教學中使用生活化教學的重要性

在初中地理教學中使用生活化教學不僅可以拉進學生和地理知識之間的距離，提高學生對于地理課程的興趣，還可以提高地理課堂的教學質量和教學效率。生活化教學是新課改背景下提出的一種新型的教學模式，這種教學模式將學生和地理緊密的聯系在了一起，讓學生了解到地理在日常生活中的重要性，進而可以積極的去學習地理知識，更好的發揮學生的主觀能動性。地理作為在初中新開設的一門課程，學生難免會有抵觸心理，所以，老師需要給學生一定的適應時間，而生活化教學則可以很好的縮短這段時間。

二、在初中地理教學中應用生活化教學的策略和方法

（一）為學生營造出愉快的學習氛圍

輕松、愉快的學習氛圍可以有效緩解學生在學習過程中產生的緊張的心理，而生活化教學則幫助老師營造了輕松、愉快的學習氛圍，這樣可以幫助學生理解復雜的數學知識點，對學生數學成績的提高是有幫助的。和傳統的教學模式相比，生活化的教學方式更有利于學生表達出自己的想法。

例如，在學習《多民族的大家庭》這個知識點的時候，老師就可以使用課堂中的多媒體設備為學生播放“五十六個民族”這個歌曲，然后可以播放不同民族的生活習慣有何不同，他們的民族服飾是什么樣的視頻來在學生的腦海中對五十六個民族有一個初步的認識。然后老師可以向學生提問：“同學們，你們知道自己是什么民族嗎？五十六個民族你知道幾個呢？”、“你所知道的民族生活的地理環境是什么樣的呢？”然后可以讓學生互相進行交流，在交流中學會了更多的知識，而且還可以增強學生對于初中地理課堂的參與度，同時也可以讓學生將在生活中學會的生活常識運用到課堂中來。但是，在課堂交流的過程中老師要強調課堂語言的生活化和通俗化，另外也要將學生在日常生活中能夠觸碰到的知識點來當做引入課本上知識點的引子，只有這樣做才可以將枯燥、乏味的初中地理課堂變得更加輕松、愉快和生機勃勃。

（二）有利于拉近學生與數學的距離

在初中地理教學中使用生活化的教學模式不僅僅會將學生和老師之間的距離拉進，還能夠將學生和地理知識緊密聯系在一起。初中地理的教學內容中以基礎知識為主要的內容，但是還穿插了一些復雜、難理解的拓展性知識，但是傳統的教學模式沒辦法很好的將學生和地理知識聯系在一起。所以新課改后提出了在初中地理的教學中使用生活化的教學模式，它可以幫助學生捅破和地理知識之間的隔閡。

例如，老師在講解《夏季風與降水》這個知識點的時候，老師可以通過對比一下南方頻發的洪澇災害和西南地區的干旱;在講解有關《交通運輸網》的時候，老師可以引導學生在上下學或者假期游玩期間進行選擇，給學生講解不同交通工具的利弊，進行合理的選擇，這樣將地理課程和生活相結合，可以激發學生學習地理的熱情，也可以幫助學生去理解知識點。

（三）提高學生學習的自主性

學習是需要發揮出學生的自主性才可以更加有效的，地理老師應該將自己放在引導者的位置，學習的主動者應該回歸學生的本身，將課堂上的更多自主權還給學生。在初中地理的課堂上，老師應該引誘學生主動進行思考，這樣可以很好的挖掘學生的潛力，培養學生的地理思維能力。

（四）鼓勵學生在生活中搜集地理信息

在初中地理教學中使用生活化的教學模式還可以表現在老師鼓勵學生在生活中搜集一些地理信息。例如，老師可以讓學生在生活中尋找和地理知識有關的物件，例如車上的GPS等。還可以讓學生在旅游中充分的將學會的地理知識運用出來，在碰到危險情況比如山中急降雨等狀況時應該怎樣去應對。還可以讓學生在電視中學習地理的相關知識。

結束語

綜上所述，新時期下的生活化初中地理教學并不是一件一勞永逸的事情，很多情況下都需要每一名地理教師的努力，通過滴水穿石般的精神來進行反復研究和設計，在充分考慮到學生實際情況的同時來結合生活問題對相關的地理知識進行拓展和輻射，最大程度上強調學以致用的重要性，愿每一位初中地理教師都能夠成為照亮學生前進之路上的一顆啟明星。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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