巧用“激勵”策略，做好小學班主任工作中

羅東霞

【摘要】? 隨著社會的不斷進步和經濟的迅速發展，國家對小學教育越發的高度重視，尤其小學班主任的管理工作成為了眾人關注重點。在小學班主任日常管理工作中教育手段主要是以表揚和批評為主，但是這些完全不能有效的提升班級管理質量，所以筆者將針對目前班主任管理工作中存在的問題進行詳細的探討，同時也將關于“激勵”策略在小學班主任管理工作中的應用進行詳細分析。

【關鍵詞】? 激勵策略 小學班主任 策略 效果

【中圖分類號】? G625.1 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-191-01

在小學教學中，班主任的管理工作也是不容忽視的，并且也是學校工作的重要組成部分。在小學班主任的管理工作中常用的教學手段就是表揚和批評。所以表揚就是指對學生表現的一個肯定，而批評主要是指對其犯錯的一個懲罰，但是在管理中教師要學會合理應用表揚，因為正確的表揚方式將會給學生一定的鼓勵，能夠促進其發展，但是，如果不恰當的表揚將會起到相反的作用。

一、班主任工作中存在的問題

對于小學生來說，在整個班級中能夠產生極大影響力的人無非就是班主任了。可是由于受到傳統應試教育的影響，有一部分的教師在教學觀念上是比較落后的，同時在育人方面也有一定的欠缺。有很大一部分班主任在教學中往往將重點放在了學生成績的提升上，而嚴重忽視學生的德育教育情況，另外在具體工作中，教師也不能根據學生的具體特點因材施教，忽視工作上的藝術性，更加不注重班級良好范圍的營建，不尊重學生個體差異，嚴重忽視激勵措施在教學中的重要作用。

二、激勵策略的具體應用

（一）適當的轉變教學觀念，采用鼓勵式教育

目前教學中的教學方法可以說是層出不窮，但是所有的方法中最為關鍵的就是有效轉變傳統教學觀念。作為班主任必須要對傳統教育理念進行摒棄，同時合理的引用激勵策略，在和學生溝通的過程中多一些鼓勵的話語，另外教師還可以在業余時間組織課外活動，在一定程度上拉近師生距離，建立良好的友誼關系。教師在對待學生的態度上，必須要積極熱情，這將能夠有效提升其道德品質以及文化素養。對于學生而言，像是教鞭、教尺等用具會給學生造成一定的心理陰影，如果學生在整個學習過程中總是面對打罵以及責罰，那么怎么能夠讓學生健康成長以及擁有樂觀的生活態度，只會讓他們走下坡路。例如：當一個學生上課遲到的時候或者是作業沒有完成的時候，教師首先要做的不是如何對其進行懲罰，而是要對他加以行為上的引導，能夠讓學生自身意識到自己這個行為是錯誤的，等下次學生沒有遲到的時候，學生就要給予其表揚，從而激勵他改善錯誤，同時幫助其形成正確的人生價值觀。在教學中教師和學生都是平等的，作為班主任就要關愛自己的學生，能夠善于應用激勵的策略鼓舞學生，讓自己成為學生心中的良好榜樣，從而共同進步和發展。

（二）適當的表揚開展高效激勵教育

小學階段的學生正處于個體發展的關鍵階段，而且在這個階段中，每個學生都想要得到關注以及認同，這是這個時期學生主要心理特點。所以在小學班主任開展班級管理工作的時候，一定要特別關注小學生獨特心理變化，在適當的情況下給予學生足夠的鼓勵和表揚，從而有效滿足學生的自尊心，與此同時也會給學生自信心的培養奠定一定基礎。例如：在班主任管理工作中，肯定會有一些表現特別優秀的學生，像是清潔方面表現比較好，嚴格遵守班級規章制度，這時候教師就要對其表現進行激勵，獎勵學生一朵小紅花作為鼓勵，使學生能夠意識到他們這樣做是正確的，是值得驕傲的，同時還能讓他們意識到自身也是有一定優勢的，作為班主任必須要學會抓住一切能夠鼓勵學生積極上進的機會，因為可能一件小事情就能夠讓學生得到明顯的進步，同時有利于促進學生全身心發展。

（三）通過設立目標來提升激勵教育效果

在小學教學中，教師要學會熟練的應用激勵策略，同時通過設立目標來激勵學生樹立明確的發展方向，同時能夠充分認識到自身需要努力的方面。在設立激勵教育目標的時候，需要特別注意以下幾方面的問題：首先，所要設立的激勵教育目標必須要具有真實客觀性，也就是說必須要符合實際。其次，所設立的目標要能夠起到兼顧作用，也就是學生個性以及共性方面都是不容忽略的，必須將學生的個人發展與班級的集體發展進行緊密相連。例如：學校會進行班級評比和學生個人評比，優中選優，通過這種方式能夠在一定程度上激發學生的集體榮譽感，在一定程度上也能達到有效提升鼓勵教育的效果。除此以外，班主任還要將激勵目標用于學生的考試中，像是學生們即將進行期末考試，那么教師就可以在期末考完之后為其設立期末激勵目標，這種激勵能夠使學生面對目標也有一定的層次意識，從而明顯提升學生的綜合能力，一旦學生也能夠完成期末所設目標，那么教師就可以獎勵筆記本作為激勵他們的動力，提升教育效果。當所有學生的目標設立完成以后，班主任就要對該方案進行認真的探討和研究，同時吸取同學們的意見，制定合理的計劃步驟和方法，之后再根據學生實際情況進行全面實行，保證學生們的情緒高昂，同時也激勵學生不斷前進和發展。

三、結束語

總而言之，在小學班主任管理工作中合理的應用激勵策略，能夠有效提升班級管理質量，拉近師生關系，并且能夠促進學生健康成長。在實際班主任工作管理中，班主任必須要能夠從學生角度出發，從班級角度出發，對學生給予一定的關愛、表揚和鼓勵，并且通過多元化的鼓勵方式有效開展工作，能夠明顯的提升學生整體綜合能力，同時也能夠提升教師的整體教學水平，為學生以后健康成長奠定基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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