基于“互聯網+”時代下的初中地理教學探索與實踐

黎泱

【摘要】? 在深入貫徹新課改教育理念實施下，初中地理教學為了進一步增強學生的地理學習興趣，使之得到更加全面的發展，針對課堂教學有效性展開了多方探索。教師在樹立先進教學理念下，不僅轉變自身角色，更以促進學生主體地位提升為主，結合多種創新教學方式，豐富地理課堂教學內容，使之呈現出不同以往的活力。尤其是在“互聯網+”時代下，教師需要切實注重教學思維的轉變和完善，尤其是要注意教學的有效性。因此，本文主要探究如何在“互聯網+”時代下強化初中地理教學工作的開展。

【關鍵詞】? “互聯網+”時代 初中地理教學 實踐

【中圖分類號】? G633.55? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-193-01

隨著我國教育改革的深入推進，在初中地理教學中越來越注重課堂教學有效性的實踐探索。這不僅需要教師在樹立先進教學理念下應用更多創新教學方法，還需要教師更加注重以生為本的因材施教，使學生不僅能夠在地理學習中提升學習興趣與學習熱情，更能由此而形成獨立自主意識，對地理展開自主學習與自主探究，由此既能促進初中地理課堂教學有效性的提升，更能進一步增強學生的實踐應用能力與創新創造能力，使之滿足素質教育人才培養要求。而以“互聯網+”為載體，切實強化地理教學工作的開展，能更好地為地理教學提供輔助。

1.以微視頻為載體，在“互聯網+”思維下提升學生的讀圖能力

1.1理論分析

在“互聯網+”時代下，初中地理課堂教學已經不再將教學內容僅僅設定在教材書本知識中，而是通過適當的知識延伸，使其既能拓寬學生的視野，同時也能形成良好的學科思維，由此為其奠定良好的發展基礎。而這一過程，需要教師在進行科學合理的教學內容設計基礎上，使學生在掌握地理學習所具有的特殊性基礎上，能夠將生動形象的畫面進行直觀呈現。為此，在借助運用先進的微視頻教學設備下，注重學生讀圖能力的培養，既有助于對所學知識加深理解，更能使之有效掌握知識重點與難點，由此確保課堂教學有效性。而且在這一現代技術應用下，還能激發學生的學習興趣，使課堂教學取得事半功倍的教學效果。

1.2案例探究-《長江的開發與治理》教學為例

教師在進行有關于長江中下游洪水泛濫原因講解的過程中，可以先通過視頻或圖片播放，將長江水系圖展示給學生，再將洪水主要來源進行閃爍標識，一是位于北面的漢江流域，另一是位于西部的宜昌以上干支流，還有一個則是南部的洞庭湖與鄱陽湖兩大水系。進而在仔細觀察水流流向后，讓學生可以清楚地掌握在長江流域普降暴雨后，將會同三個方位洪水出現河水猛漲的現象，由此在直觀而形象的講解中完整地將洪水泛濫原因進行了清晰闡述。

2.借助互聯網資源強化學生的理解和認知，展開生動而富有趣味性的教學

2.1理論分析

在初中地理課堂教學中，為幫助學生加強對知識的理解，可以要求學生通過網絡來搜集有關資料，這既能豐富課堂教學內容，同時也使地理課堂別開生面且更加富有趣味性，由此激發學生學習興趣與潛能，使之能夠將所學知識學以致用地運用于實際生活問題的解決中。這一過程，從教師教學角度來說，不僅為其提供了豐富的教學素材，而且還使地理課堂更加生動而活躍。而從學生角度而言，將極大促進其學習興趣的提升，使之既不會感覺地理知識遙遠而抽象，同時也能從熟悉的生活現象中加強理解與應用，促進其綜合能力的全面提升。

2.2案例探究-以《海陸的變遷》為例

在教學中，教師可以要求學生在網絡中搜索有關汶川地震、雅安地震，以及九寨溝地震等視頻資料，使學生在了解自然災害所具有的毀滅性危害下，進一步在教師的引導下展開積極的思考與探索，地震災害是如何產生的呢？而我們又應該做些什么呢？由此揭示地球海陸變遷的演變過程，從而也能讓學生更加熱愛與珍惜我們的生存環境，對其環境保護展開實際行動。

3.以網絡平臺為載體，加強對知識的探究和學習

3.1理論分析

初中地理教學需要結合更多實踐教學，以此增強地理教學的實效性，更能進一步提升課堂教學的有效性。這也可以說是一個進行科學實踐與探索的過程，使學生可以針對地理知識展開大膽的探索求證。所以我們可以借助網絡平臺，加強與師生之間的溝通和交流，既能促進學生對問題的自主探究與思考，更有利于其合作意識的增強，使之在集體智慧力量的體驗中展開更多實踐探索，由此促進其綜合素質能力的提升。

3.2案例探究-以《日本》教學為例

教師在日常教學中，利用網絡平臺來交流時，首先可以引導學生進行有關于市場經濟與家庭生活情況的調查分析，如家里有哪些家用電器是日本生產的？進而在學生展開小組討論后，進行更多觀點的自由闡述，使學生們在充分認識日本戰后經濟復蘇的過程中，了解與掌握日本的發展現狀，并對其所處地理位置與使用的彈性建筑材料有所了解，而且需要明確這主要是由于日本經常出現火山爆發與發生地震的原因，在此基礎上，在對日本進行全面而深入的了解后，也應深刻意識與體會自身所肩負的振興我國民族工業的重責，這一過程中，學生可以通過網絡平臺加強與師生之間的互動，從而更好地促進學生對其的認知。

4.結語

綜上所述，“互聯網+”下的初中地理課堂教學，越來越注重課堂教學有效性的提升。教師在注重激發學生學習興趣的前提下，加強思維引導，實施科學合理的教學方法，不僅能全面提升課堂教學有效性，同時還能使學生按照教學目標展開自主學習與探究，所以我們需要加強“互聯網+”思維的應用來輔助教學，促進教學成效的提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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