傳統文化教育在高中語文教學中的滲透體會

王森

【摘要】? 傳統文化是我國的文化之魂，沒有傳統文化，中國人民就不能凝聚起來，中華名族的偉大復興就不能又穩又快的實現。作為合格的中國人，傳承優秀的傳統文化是責任，是使命。在高中語文教育中，在教學中滲透傳統文化是《新課標》的最新要求。本文從傳統文化教育在高中語文教學中的現狀入手，探究如何將傳統文化滲透到高中語文教學中去。

【關鍵詞】? 傳統文化教育 高中語文 教學滲透

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-210-01

隨著全球化進程不斷推進，綜合國力競爭日趨激烈，作為綜合國力的衡量標準之一的文化軟實力的競爭也是與日俱增。在經濟全球化的今天，中國必須要提升自己的文化軟實力來提升自己的綜合國力。中國和平崛起，中華民族走向全面復興，在鼓勵走出去，鼓勵創新的同時，我們要弘揚中華民族的優秀傳統文化。教育是立國之本，在教育中滲透我國的傳統文化的教育，在為國家培養優秀人才的同時，對傳統文化進行繼承和弘揚，樹立民族自信，提升國民的綜合素質。

一、高中語文教學中傳統文化教育的現狀

（一）學生方面

一方面，高中生，尤其是高三學生，在高考的壓力下，過于注重成績提升，因而，在學習時更加頻繁的使用輔導資料，而忽視對語文課本的鉆研和探究，語文課本恰恰是蘊含著豐富的傳統文化的寶貴資源。學生對語文課本的鉆研不夠，但是對輔導資料這一類起輔助作用的圖書過于依賴，就使得學生缺乏傳統文化素養。另一方面，相比初中生和小學生，高中生有更多的機會接觸網絡，很多學生因為網絡的影響，在日常中使用語言漸趨網絡化，缺乏對傳統文化的了解;同時，在應試教育的影響下，學生更注重背誦和答題技巧的訓練，對書寫規范不重視，學生不能很好地理解漢字文化內涵，學生缺乏文化素養。

（二）教師方面

教師在高中語文的教學中扮演著重要的角色，但是，部分教師在傳統文化的教學中存在著不足，主要表現為兩方面：一方面，高中語文教師受傳統教育的影響頗深，加上高考的壓力，教師偏重于提高學生的學習成績，教學的目標單一，教學理念不夠先進，在教學中往往會忽略對學生的文化素養的培養和對中華優秀傳統文化的弘揚。另一方面，教師的教學方法沒有得到及時的更新，教學方法的目的更多是為了實現學生成績的提高，對于古詩詞、文言文等蘊含著豐富的傳統文化的內容，多是采用讓學生死記硬背的方式完成教學，對課文的講解和擴展不到位，古文知識得不到很好的宣揚，缺乏對學生的文化的熏陶，學生很難自行理解課本中的傳統文化，教師又缺乏引導，傳統文化教育就難以滲透到高中語文的教學中。

二、如何將傳統文化教育滲透到高中語文的教學中

（一）合理利用教材資源

教材是教師在教學中能夠應用的最具潛力的資源，在現實的教學中，很多教師對語文課本的挖掘不夠，只對教材中的應試部分進行講解，而且采用的教學方法和教學目標都是根據考試的內容來定，因此，教師要對教材資源進行充分的挖掘，深入研究課本知識中蘊含的傳統文化。例如，在學習人教版高一語文必修一第六課“鴻門宴”時，文章中敘述了眾人的座次，東西南北四個方位的座次，蘊含著傳統文化。古人對禮儀十分重視，在宴會等重大場所，座位顯示的是一個人的身份貴賤和地位高低，東向，最為尊貴，西向，最為卑賤，南向和北向則為中等。但是文章為古文，學生自己理解起來都很吃力，需要教師對其進行輔導，因此，對其中蘊含傳統文化的細節不會深究，教師如果不為學生進行講解，學生不會認識到其中的文化含義，因此，教師在遇有蘊含傳統文化的知識時，要對該知識進行講解，讓學生在理解文章內容的同時，了解其中潛藏的傳統文化知識。

（二）拓展相關知識

教材中蘊含的傳統文化知識大多不會很深刻，有的只是涉及到一部分，所以需要教師對相關的知識進行拓展，幫助學生理解課文中蘊含的相關傳統文化的知識。教師可以通過對文章的相關的背景進行講述，讓學生了解文章的創作意義。例如，在教授人教版高一語文必修二第五課“離騷”時，在學習課文前，為學生介紹屈原在寫這篇文章時的歷史背景，在秦楚爭霸中，屈原主張聯齊抗秦的路線，但是遭到了楚國的保守派的反對，并被詆毀，失去了楚懷王的信任，楚懷王因此中了“絕秦得地”的詭計，受騙入秦，客死異邦，屈原也因此深受打擊，被流放至江南蠻荒，時刻眷戀著祖國，寫下了千古《離騷》。教師通過對文章的背景的擴充，讓學生更加理解作者在文章中所要表達的情懷，理解作者熱烈的愛國情懷，通過學習文章對學生進行愛國教育，宣傳以愛國主義為核心的民族精神。

（三）加強課余時間的文化教育

高中在高考的壓力下，教學時間安排的十分緊湊，課堂的教學時間很緊張，教師很難在課堂上完全兼顧教學內容的教授和傳統文化的教育，因此，教師要科學合理的利用學生的課余時間，對學生進行傳統文化的滲透教育，在潛移默化中對學生進行傳統文化教育。例如，教師可以根據學生的興趣愛好，為有興趣的學生推薦一些文學著作，讓學生在課堂學習后能夠通過閱讀提升文化素養，并起到放松身心的作用，還可以將這些同學組成一個興趣小組，在課余時間開展讀書討論會，對著作中蘊含的文化知識進行探討;再如，教師可以推薦學生觀看《百家講壇》和《國家寶藏》這一類宣傳傳統文化的電視節目，增加學習傳統文化的趣味性，讓學生在放松的同時接受傳統文化的熏陶。

三、結束語

高中語文是高中階段的所有課程中最能體現我國優秀傳統文化的科目，高中語文教師要承擔起傳統文化教育的重任，為弘揚中華民族優秀傳統文化貢獻力量，實現中華民族的偉大復興。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]呂萍惠.高中語文教學中傳統文化教育滲透的思考[J].中國校外教育，2016（12）：138-138.

[2]尚偉.淺談高中語文教學中傳統文化的滲透[J].現代語文旬刊，2016（7）：94-95.

[3]王曉艷.傳統文化在高中語文教學中的滲透[J].教育現代化，2017（12）：244-245.