基于完善初中化學基礎教育的反思探索

張繼生 曾水蓮

【摘要】? 作為初中基礎教育必修學科之一，化學主要包括物質的變化規律、組成、結構、性質等知識，且具有實驗性強的特點，與學生學習興趣的培養存在密切關系，故需要不斷完善初中化學基礎教育，尤其是欠發達地區，以此充分調動學生學習化學的熱情，拓展學生眼界，并將所學的化學知識與實際生活相聯系。這篇文章著重探討和分析了基于完善初中化學基礎教育的反思。

【關鍵詞】? 完善 初中 化學 基礎教育 反思

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-218-01

在初中階段，化學是一門理論知識與實驗有機結合的學科，在日常生活中得到廣泛應用，比如工農業、環境保護、衛生保健食品、海洋、新能源、高科技等，與人們的生活是密不可分的，隨著新課改和綜合素質教育不斷推廣、實施，要求教師重視聯系實際，強化學生對知識、技能的掌握能力，其中就包括化學基礎教育，特別是欠發達地區的初中化學基礎教育，由于經濟、環境、地理位置等因素的影響，欠發達地區初中生所學的化學基礎知識有限，因此需要通過如下措施不斷完善初中化學基礎教育，早日實現教學目標。

一、靈活引用化學資源，指導學生樹立學習目標和理想

當前，初中化學教學內容主要包括化學基礎理論和基礎概念、化學計算知識、化學實驗、元素與化合物知識等，且課本中還涉及了侯德榜、盧瑟福等部分國內外著名化學家以及這些化學家嚴謹學風、實事求是態度，針對欠發達地區，多數學生只能學習到上述知識，這在一定程度上限制了初中化學基礎教育的完善，故在化學教學過程中，教師不僅需要為學生傳授課本知識，還需要告知學生化學與人類社會發展、進步之間的關系，比如在生命科學、醫藥科學、國防事業、農業、工業等方面的應用，讓學生了解到化學知識在日常生活中的重要作用，認識到化學知識對國防事業發展、工農業生產、現代科技的影響，領略化學知識的魅力，引導學生主動學習化學知識，樹立正確的學習目標和理想，如運用所學的化學知識造福社會和人類，且不斷鉆研、探索新的化學知識。另外，學校需要尋找各界支持，全面落實校園網、多媒體教室的建設，讓教師可以通過多媒體為學生播放與化學知識相關的視頻、圖片等，以此將化學知識直觀的呈現到學生面前。

二、合理開展實驗，激發學生學習興趣

實驗作為化學課程的基礎，可以充分調動學生學習化學的熱情和積極性，且在實驗過程中，學生可以自主開動腦筋學習、掌握各項化學實驗技能，能有效提高化學知識趣味性，且能將枯燥、乏味的化學概念、理論知識轉變成形象、直觀的實驗操作，可全面培養學生觀察能力、實踐能力、嚴密思維以及問題解決能力，因此在化學基礎教育中，需要合理開展實驗，引領學生通過實驗獲取更多的化學知識，對于欠發達地區的初中生來說，教學資源有限，無法多次開展化學實驗，故需要教師積極采集、應用一切條件來滿足學生開展化學實驗的需求，以此激發學生探索化學知識的欲望，但在實驗過程中，部分實驗具有一定的危險性，學生需要認真觀察教師的演示，仔細完成每個步驟。除此之外，教師還可以布置一些家庭小實驗或課外實驗，指導學生積極參與，讓學生感受到實驗帶來的樂趣，從而幫助學生培養學習化學的興趣，形成團隊合作和互相幫助的精神。

三、教學生活化，培養學生正確學習習慣和方法

第一，化學是一門與實際生活緊密聯系的學科，在日常生活中化學知識無處不在，因此初中化學教師需要將課堂教學生活化，將化學知識與生活有機集合。例如，在講解與“天然氣”相關的知識時，其中涉及到天然氣燃燒帶來的污染、天然氣成分、與煤氣燃燒的差異、熱值大小、計算每立方米價格等，此時教師可以鼓勵學生想象自己家天然氣、煤氣燃燒的場景，并指導學生利用課本的化學方程式、化學式計算自己家天然氣或煤氣每立方米價格等，以此引導學生更快更準確的理解天然氣化學反應、化學式、方程式、能量變化、對環境影響、價格、熱值等知識[3]，同時在教學期間，教師還可以為學生舉例一些形象、生動的故事，比如石灰“家族”、碘與指紋破案等，并根據故事合理設置幾個問題，引導學生自主思考，體會到化學知識的神奇和無限奧秘。第二，教師需要指導學生形成善于做筆記、勤于練習的學習習慣，即學習化學前，需要事先對課堂教授知識進行預習，了解下節課所學的重難點，提前準備充足，避免遇見新知識驚慌失措，同時也可以更快更準確學習、掌握各知識，但預習期間，學生不僅需要通讀化學內容，還需要將重難點知識進行標記，預習結束后完成部分相關習題，并帶來問題進行課堂學習，認真、仔細做好課堂筆記，加深對新舊知識的記憶，有效提高課堂學習效率，以便于課后復習。

結束語

為了營造一個活躍、積極的化學課堂，有效提高初中生動手實踐能力，啟發學生創新思維，需要不斷完善初中化學基礎教育，引導教師積極轉變教育觀念，改進教學方法，積極應用一切教學資源，尤其是欠發達地區，其初中化學基礎教育資源有限，多數學生難以得到系統的學習，故需要通過化學基礎教育的完善，讓學生可以在輕松的氛圍下學習化學知識，豐富知識庫，拓展眼界，突破經濟、地域等因素的局限，促進欠發達地區初中化學基礎教育健康發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]吳國慶.淺談青年教師的成長與發展——參加江蘇省基礎教育青年教師初中化學基本功大賽有感[J].考試周刊，2016（84）：13-13.

[2]劉學智，陳淑清，王馨若.基礎教育視域下教師課程教學質量狀況調查與分析——基于初中化學課堂教學與課程標準一致性的視角[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2017（4）：204-209.

[3]劉補云.基于初中化學課堂教與學方式的思考[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2017，18（2）：62-66.