淺談城鎮初中歷史如何提高學生自主學習的有效性

陳文芳

【摘要】? 隨著當代教育改革、新理念的不斷推廣與深入人心，盡管初中課程的整體教學情況已經呈現出了多樣化的趨勢，但是初中歷史，作為一門很容易被家長、學生忽視掉的課程，其教學過程中還是存在著些許不足之處有待教師去解決和改正，同時，初中歷史教學也有著其獨特的地方。身為一名城鎮初中歷史教師，通過自己多年來的教學經驗和教學成效來看，筆者也有了自己的一些教學經驗可以簡單地分享出來。在筆者看來，在城鎮初中歷史的教學中，最為重要、最為關鍵的一點應該是要培養學生學習的自主性、積極性，學生只有對歷史的學習產生了動力，才能推動這個學科的教學獲得進步、獲得很好的效果！

【關鍵詞】? 初中歷史教師 自主學習

【中圖分類號】? G633.51 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-222-01

在教育改革、發展、進步，教學方式多樣化的情況下，歷史教師也要試著想出新的歷史教學方式，讓歷史知識點可以通過新穎的、創新的形式出現在課堂上，讓歷史知識不再那么枯燥、無味，讓學生能夠對歷史課堂產生濃厚的興趣，從而提高歷史教學的整體水平。作為一名初中歷史教師，我認為我們應該在把握初中歷史教學的特點的同時，通過分析、利用歷史教學的特點，將歷史教學中的不足之處各個擊破，通過對歷史課堂教學方式的整改，讓學生對歷史產生濃厚興趣，從而調動學生對歷史學習的積極性，讓學生能夠自發地去學習歷史知識。通過這樣的教學方式，我相信一定可以讓初中歷史的教學更上一層樓。

一、當下初中歷史教學課堂的情況以及正確的歷史教學

當下，城鎮初中歷史教學中存在的問題是我們不容忽視的，而是要積極地去面對和解決這些問題。其次，解決這些教學過程中存在問題的方法是什么？我們又該如何進行正確的歷史教學呢？

1.初中歷史課的課時太少

我們知道，在初中階段，大部分學生家長都會將注意力主要集中在語、數、英這三門課堂中，而對于其他課程總是過于忽視了。初中歷史課的課時就是一個很大的問題，在城鎮的初中教學中，歷史課每周的課時大約是2課時。課時少帶來的問題就是，學生對于這門課程就不夠重視，這樣一來，學生對學過知識點不能及時地進行復習，對于新知識也很少能自覺地去展開預習。這樣的情況就會導致歷史課堂很難順利地進行下去，教學效果也會不盡人意。

針對這一問題，我認為教師在無法改變課時的情況下，應該更加嚴格要求自身，在課前應該進行充分的備課，充分利用課時。比如說，為了節省時間，教師可以制作精美的、高質量的教學課件，避免傳統的黑板書寫浪費時間。另一方面，隨著教育的發展，學生獲取知識的渠道也更加豐富，因此，教師還可以將一些歷史擴展知識在課件中體現出來。比如說，在學習《盛唐氣象》這篇課文的時候，教師可以通過網上搜集圖片的方式，讓學生可以很直觀地感受到盛唐時期經濟的繁榮與發展、民族的交往與交融，以及盛唐時期豐富多彩的文學及藝術。其次，還可以通過講述文成公主入藏的故事，來說明當時民族關系的和睦。這樣的教學方式，在節約課時的同時，還能夠擴展學生的知識面，更為重要的是，還可以讓學生通過高質量的課件、通過知識的擴展，對歷史的學習產生一定的興趣，從而能夠改變學生對歷史學習的態度，調動其積極性。

2.傳統歷史教學觀念的不利因素影響著初中歷史的教學

在我看來，以往的歷史教學中總是以教師講授，學生做筆記、牢記知識點這樣的方式來進行的，而很顯然的是，這樣的教學方式教出來的學生思維會越來越機械化，而且這樣的教學方式顯然也不再適用于當下的教學環境與教學發展了。另一方面，以往的歷史教學也總是為了應付考試而進行的，很多老師和學生也習慣性地將歷史這一門學科歸類到記憶類學科，認為只要認真背誦，就算是學好這一門課程了。在我看來，這很大一部分原因就在于教師在教學過程中將歷史與現實生活分離了，這樣產生的后果就是歷史的學習越來越無味，學生在應付完考試之后，就會把知識點拋諸腦后。

針對這一問題，我認為教師應該試著在歷史授課中結合生活實際，從而激發學生學習的積極性。比如說，在學習《中國傳統節日的起源》這一節活動課的時候，教師可以讓學生通過活動與調查，對我國的傳統節日認識更加深刻，對民族風情有一定的了解。通過這樣的歷史課堂活動，不僅可以將歷史課的意義充分表達、發揮出來，激發學生的民族自豪感，還能夠通過這個實踐活動讓學生喜歡上歷史課，煥發學生對歷史課堂的積極與熱情。

二、教師充分發揮自身的指導作用，引導學生進行自學、熱愛自學

我們都知道自學在學生整體學習中的重要性，作為教師，我們應該不余遺力地幫助學生產生自學的激情與熱情，尤其是在歷史這種課時較少的課程中，學生的自學能力就顯得尤其重要。首先，我認為教師作為學生學習中的引導者，應該要與學生形成一種平等的、友好的、和諧的師生關系，才能夠順利地引導學生。在教學課堂中，教師也要尋找合適的時機與條件，為學生創造自學的機會。比如說，教師可以通過一些情景、圖片等，對學生進行交流與提問。例如，在學習《鴉片戰爭》這一課的時候，可以先向學生展示幾張正在吸鴉片的大煙鬼的圖片，然后向學生進行提問：“這個人在干什么？這種現象的泛濫對當時的中國造成什么影響？”相信通過這一系列問題的提出，不僅能夠為學生帶來自主學習、自主思考的方向，還能充分調動學生的求知欲望，活躍課堂的氛圍。

總結

在教育、經濟等各方面都發展迅速的當今，再加之初中歷史課堂的問題也亟需解決，因此，學生自主學習在歷史教學中就顯得尤其重要，相信通過教師對教學方式的不斷研究，加之學生的積極配合，一定能夠讓學生自主學習得到有效提升！

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