如何高效地管理高中體育專業生

舒采文

【摘要】? 各高中學校的體育專業生因生源來得復雜，而且大部分專業生文化底子差、活潑好動、紀律渙散、學校文化考試排名經常靠后的原因，造成這些學生非常難管理。經過多年的工作經驗積累，筆者總結出對專業生建檔管理收到良好效果，現分享給大家。

【關鍵詞】? 體育專業生 管理 建檔

【中圖分類號】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-232-01

我所在的單位是一所省級示范性高中，我們學校不僅是每年高考純文化生升本率占市里前列，而且體育專業生的升本率也占市前列。做為一名體育專業教師就我校如何有效地管理高中體育專業生談談自己的方法。

首先說說體育專業生隊伍的來源。我校的體育專業生主要來源二批學生：一批是我校每年招的十來名體育特長生，這一批學生是體育專業成績過硬，但文化底子較差，普遍活潑好動，紀律渙散，熱衷于一些體育運動項目，管理起來有一定的難度;另外一批是在經過學校幾次月考，成績排名在年級400名后，靠文化是很難考上二本的但具有一定的體育基礎，他們的體育專業相對較差，文化底子相對來說較好，經體育教師和班主任動員而來的學生組成。這二類學生在長期的文化學習排名中總都處于靠后，久而久之喪失了學習的信心，甚至成為“班主任清理對相”。這不僅影響他個人的進步，而且影響學校管理工作的開展。基于這種情況，我們經過多年的摸索，得出采用“檔案制”量化管理的辦法——給每一位體育專業生都建立檔案，全面管理學生學習和訓練，做到抓在根本，管在關鍵，從而提高他們的自制力和主觀能動性，收到了顯著的效果。

一、檔案的建立

采用A4紙二面印，一面（A面）是學生的基本情況如出生年月、身高體重、家庭情況、父母的聯系方式及工作單位（看是否留守學生）班主任電話、入隊的專業成績、文化成績、每月考成績等文化方面的內容，另一面（B面）為體育專業方面的，包括專業訓練考勤記錄及表現情況（包括日期、出勤、動作掌握情況、每月的專業測試成績）等一些關于體育專業方面的，設計成表格，統一印發給每一位學生，組織學生認真如實填好，組建成原始檔案。然后上交來，由訓練教師中的一位專門負責填寫、管理。

二、檔案的使用

每次訓練結束及文化月考后，本年級管學生檔案的老師如實填寫，在A面上要寫月考成功和失利的原因，找學生談話的時間和成果。在B面上填好當天的訓練情況，對于近期的表現一周要匯總一次，并填入檔案中。我校每月組織文化考一次，體育專業測試一次，對測試的成績登記在A、B二面，并在月考結束后對所有專業生進行開會總。把一月的情況可以用手機拍成照片以微信的形式發給家長和任課教師、班主任。讓家長和老師對該名專業生一個月的情況也有大致的了解，從而促使學生在學習和訓練朝著更好的方向發展。

三、“檔案制”的幫促措施

1.自信心的教育

為激發學生學習斗志，增強學生自信心，主要采取了以下措施：一、是每周一早上進行全隊的集體宣誓，隊員在我們3位帶訓教師的帶領下進行莊嚴宣誓。通過溫習誓詞，給自己的思想定時充電，并不斷增強自信心。二、是通過每月月考后的主題會議和利用課間操時間對個別隊員（有狀況的隊員）及時談話，激發學生“自強不息，志強智達，誓爭一流”的信心和勇氣，挖掘學生潛能，促進學生非智力因素的發展，使他們的學習進入提升的“快車道”。

2.關愛教育活動

在日常管理中，專業和文化課的教師立足“以人為本”的教育理念，以人性化的教育促進學生個性化的發展。杜絕“管、卡壓”等簡單粗暴的管理方式，采取平等、寬容、民主、激勵等多種教育手段;在隊內建立了“交流空間”，通過“交流空間”架起師生心靈溝通的橋梁，對學生進行成長、成功教育;在激勵中使學生的個性與德行得到培養，學生個性得以張揚;實施分層教學分出A類（專業好文化好）、B類（專業好文化差）、C類（專業差文化好）、D類（專業差文化差）的四類隊員，對學生訓練計劃和文化作業實施分層。在學生檔案上都標示出來，對癥下藥，起到非常好的作用。另外學校是家庭的延伸，對學生家庭情況做到熟悉了解，并定時溝通，最好是建立微信群。隊員在學校有什么狀況、學生家里有什么事告訴學生都能馬上傳達，這樣可以使學生安下心來進行學習和訓練了。

3.制定獎懲條例幫促

各年級的訓練隊伍根據不同情況制定一定的獎懲條例，條例在隊伍中宣讀，每一位學生都清楚、明白。獎懲條例的主要內容為體育專業生量化細則等。

四、“檔案制”的效果

“檔案制”量化管理方法的使用，使學生的主動訓練和主動學習明顯比以往提高了，每個學生基本上都盡全力，不會偷懶，被動訓練減少，學生空余時間玩手機的情況基本沒有，學風起到質的變化。

1.由于針對專業生考勤記錄和近期表現進行了統計，所以專業生在紀律、訓練等方面都有不同程度的進步。以前到冬天時，早上訓練、晚自習遲到的現象得到根本的轉變。

2.通過對學習成績，知識缺陷，訓練不足彌補措施等的歸類統計，學生能夠認識到自己在哪些知識方面還存在差距，從而能夠按照計劃有的放矢地進行學習，使隊伍中主動訓練、學習的良好風氣逐步形成。

3.通過月會及教師利用課間操時間個別談話，使學生們在自信心方面得到較大程度的提高，由原來的“混日子”的思想轉變為“努力就有可能”、“關鍵就需自己努力”——這種轉變也帶動了個人行為的變化;而通過制訂獎懲條例幫促，使學生在自制方面有了“緊箍咒”，團結友愛，尊敬師長，比學趕超，勤奮進取的勢頭逐步展現。學生的主動學習、創造意識也明顯提高。

4.“檔案制”的管理效果明顯：由體育專業生組成的學校各類運動代表隊在市縣級運動會比賽中成績均位列前茅，受到各級領導的好評。這幾年的體育專業生高考一本一直都在4人左右，二本在15人以上錄取率達到70%以上，為我校高考二本以上人數添磚獻瓦。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《教育學》《班主任管理工作條例》《體育運動心理學》等.