淺談英語課外閱讀對英語學習能力的提升

賴碧請

【摘要】? 在初中英語教學中，培養學生的英語閱讀能力是重要任務之一。新課標規定初中學生要達到一定的閱讀量，然而僅僅靠課內文章的學習是遠遠不夠的，因此我們要加強學生的英語課外閱讀指導，提升英語閱讀能力。

【關鍵詞】? 英語 課外閱讀

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-238-01

在英語學習中，英語課文是目前最為重要的英語語言素材，是學生接受語音、語法、詞匯以及各種英語習慣表達法的主要途徑。然而新課標規定，除教材外，七年級學生的課外閱讀量應累計達到4萬詞以上，八年級學生的課外閱讀量為10萬詞以上，九年級學生的課外閱讀量為15萬詞以上。這對于普通中學的大多數學生而言，僅靠學習課本上的內容是很難達到的。因此，作為課內閱讀教學的補充和延伸，英語課外閱讀就顯得尤為重要。然而，初中學生的英語自我學習能力仍比較弱，課外閱讀需要指導，所以教師在初中學生自我閱讀過程中應該給予一定的指導，引導學生從被動學習到主動學習，為學生的終身學習提供良好的基礎。筆者就自己所帶的七年級兩個班在以下方面作了一些嘗試。

一、制定合適的課外閱讀計劃

教師有計劃地指導學生的課外閱讀，幫助學生制定課外閱讀計劃時要與課堂教學結合起來考慮，要從學校的教學情況與學生的知識水平、閱讀實際等情況出發，才能行之有效。制定課外閱讀計劃，首先要幫助學生分析他們自身的閱讀概況，包括自己的閱讀能力、閱讀興趣所在、閱讀過哪些書籍、教學急需填補提高的知識、從長遠的教學實際及發展來看自身還必須具備的知識技能、閱讀中可能遇到的難題及解決的辦法等。其次應要求學生根據自己的實際情況加以分類，區別哪些是必讀的，哪些是參考的，哪些是精讀的，哪些是泛讀的，哪些要先讀，哪些要后讀。這樣全局地讀，讀起來才能有條不紊，針對性強，才能收到良好的效果。最后是合理地安排課外閱讀時間。課外閱讀是課內學習的補充，在時間上，既要有一定的安排，又不能與課堂學習相抵觸，要利用課余時間。從長遠看，要有階段性。應分短期階段和遠期階段。急需的先安排，暫緩的后安排。這樣，便于執行，便于自我檢查完成情況。

二、選擇合適的課外閱讀材料

現在市面上有很多英文版的報紙和書籍，學生卻不知道該去讀什么，這個時候教師的作用就很重要了。本來考慮給學生讀英文原著簡寫本，但是由于學生剛進入七年級，實際閱讀能力偏低。通過比較和篩選，我覺得還是選擇從適合孩子的年齡、適合孩子的生活和認知水平、有趣味性的短篇文章入手，而這樣的書籍現在市面上少之又少，最后我選擇了《學英語》報（七年級版）。報紙相對于書籍，出版時效性高，與現在生活結合緊密，且符合學生的年齡特征，文章短小有趣，時代感強，題材廣泛，體裁多樣，并且配有彩色插圖，與文章結合起來更具有趣味性、知識性、挑戰性和時代感。由于分了年級，編寫者也大多是一線教師，新詞匯量就被控制在符合七年級學生的認知水平內，這樣給學生的自主閱讀提供了一定的基礎。

三、加強閱讀技能的訓練

在平時的教學和測試中，我發現大部分學生習慣逐字逐句地讀，這樣不利于提高閱讀速度和效果。所以我覺得有必要給學生進行閱讀技巧的介紹和訓練。

1.根據不同的文章，采取不同的閱讀方式。比如略讀、掃讀、找讀、跳讀可以迅速的了解文章大意和找到相關問題的答案;預測、推斷、根據上下文或關鍵詞可以有效地猜測生詞意思;通過首段、末段容易找出文章的主旨或中心思想;閱讀細節，了解作者的寫作風格和語言特色等等。

2.養成閱讀的好習慣。先是引導學生精讀教材中的課文，給學生一些能直接從原文中找到答案或進行判斷的題目，再給出需要對原文進行分析、簡單判斷的題目，最后給出需要深層推理的找中心思想或根據原文判斷句子表述是否正確的試題。這種梯級式的訓練有利于閱讀習慣的養成。在課外閱讀過程中常常會碰到一些新單詞，為保持閱讀的連貫性，不要見到生詞就查詞典，根據具體的情況，利用語境或結合已有的知識來進行猜測。所以我們要培養學生學會從上下文猜測整個句子的意思，領悟作者的內涵，從而提高學生的閱讀理解能力。

四、實施過程中的問題以及應對策略

筆者是從2018年9月開始要求學生一周閱讀一期《學英語》報上的短文并且能自覺去做好文章后面的相關練習。兩周下來只有20%的學生有閱讀痕跡，大部分學生根本沒有閱讀。為此筆者又做了一次調查，對自己課外自主閱讀不滿意的學生占了76.5%，其中認為沒時間做課外閱讀的占了60%，缺乏毅力占了85%。可見初中階段沒有教師的指導和監督會使得課外閱讀流于形式，完全達不到提高學生閱讀能力的目的。于是，針對班級普遍的閱讀情況，筆者制定了以下幾點計劃：1.分成若干小組，選出小組長定期檢查閱讀情況，及時督促隊員閱讀，并且展開閱讀競賽。2.自主閱讀要有記錄。每人準備一本“閱讀手冊”，記錄自己的閱讀時間、篇章、速度及遇到的困難，抄錄下自己喜歡的單詞、句子，并幾句讀后感等等。

根據一個學期的英語課外閱讀的實踐，筆者有以下體會：學生通過課外閱讀開闊了眼界，學習英語的興趣明顯濃厚，有效地培養了自己的觀察力與判斷力，使英語整體水平得到明顯的提高。學生在學習和運用英語的過程中逐漸積累了知識，自信心增強，培養了自主學習的能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]夏瑜.加強英語課外閱讀提高學生閱讀能力，校園英語？上旬2014.

[2]萬萍.在英語教學中提高學生的課外閱讀能力，知識窗？教師版2017年第05期.