對鄉鎮初中英語課堂教學信息化的思考

年五林

【摘要】? 初中英語的教學內容越來越貼近學生生活，但是鄉鎮以及鄉鎮初中英語教學工作仍然難以高效地開展。筆者在教學中發現，若能將信息技術與英語教學有機融合的話，就能有效地激發學生參與到教學中來，從而提高課堂教學效果。筆者現就兩者的有機融合談幾點看法。

【關鍵詞】? 鄉鎮初中英語課堂 教學信息化

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-269-01

一、英語課堂教學現狀分析

鄉鎮初中的學生比農村學生還要好動和調皮，是一個更加彰顯個性的群體，再加上英語的枯燥艱難，很多學生更是不參與教學，甚至搗亂，由此導致課堂互動難以進行，教師常常自問自答，獨自“表演”，講練結合等基本訓練都無法實現，上課成為一種索然無味的“獨角戲”。筆者認為，改變現狀，應該首先從激發鄉鎮學生的學習興趣入學，改變課堂的沉悶氣氛入手，在英語教學中使用信息化手段勢在必行。

二、英語信息化教學的作用

信息化教學是一種與傳統教學有很大差別的全新的教學模式。所謂英語的信息化教學，就是指在英語課堂教學中，教師通過電腦、投影儀等現代信息技術的設備，利用圖片、音樂、視頻等媒體，生動有效地把知識呈現在學生面前。教師在創設真實的情景交際活動的過程中，可以有效地利用現代信息技術進行輔助教學，來激發學生的學習積極性。信息技術與課堂教學相結合，不但能為學生創設了良好的學習環境，提供真實的語言環境和交際機會，而且充實了課堂教學內容，充分調動了學生學習興趣，進而提高了課堂效率。

三、關于鄉鎮中學英語信息化教學的幾個建議

1. 應注重以學生為中心創設情境

英語信息化教學課堂應揚信息化之長，利用豐富的網絡資源，活化教材內容，創設學生生活中熟悉的真實情境，激發學生參與課堂的欲望，創造充滿生動輕松愉悅的學習氛圍，從而確保學生的主體地位，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。比如，我在講解人教新目標七年級上冊unit 2 This is my sister 這一課時，我通過展示電視劇《家有兒女》劇照，假如“我”是夏雨，來向學生介紹“我”的家人。這部電視劇學生都看過，因此可以調動學生的積極性;其次通過這些劇照，學生可以清晰地了解這個家庭的構成并自然而然地掌握句型：This is my…，That is my…等來介紹自己的家人和朋友。

2. 應體現分層教學，以學困生為切入點

鄉鎮大部分學生不重視英語，英語基礎比較薄弱，語感能力相對要差，所以在平常的教學中應多多關注學困生，逐步減少學困率。信息化教學通過多媒體、網絡信息等教學資源清晰逼真、趣味生動地適當補充一些英語最基本的知識點，并對這些知識點進行講解，給基礎薄弱的學生一次彰顯自我的機會。它以真實的語言環境，標準的發音、優美的語調激發了學生的模仿欲望，有利于培養學生的英語素養，提高教學效果。另外，一些英語學習網站和軟件，如51Talk、口語100等根據學生的不同能力和水平設計不同的問題，這樣讓優等生挑戰自我，讓中等生變得自信，讓學困生看到還有希望。通過信息化教學，減輕了教師的負擔，也使不同層次學生體驗到學習的樂趣。

3. 應倡導自主學習與合作學習的相結合

英語學習是一門融合聽、說、讀、寫、譯全方面技能的學習。教師要引導學生去說，去傾聽，在合作中競爭，在競爭中合作，讓課堂氣氛活躍起來，調動鄉鎮中學生的學習興趣，逐步改變鄉鎮英語課堂沉悶的面貌。學生以小組形式合作學習，不僅可以發展學生的團隊合作能力，同時學生解決問題的能力得到了提高，而且課堂上老師的任務也及時得到了消化。在教學人教新目標八年級下冊《Unit5 What were you doing at the time of rainstorm？ 》一課時，在最后一個階段，我通過PPT把聽力中的事物以圖片的形式展示出來，并讓學生小組合作學習，看圖復述課文并向全班匯報。小組內的每個成員都積極參與復述課文，有的小組對成員進行了任務分配，每個人復述一幅圖片，這樣六個人合作完成了任務，并且每個學生都得到了鍛煉。

4.應加強師生、生生相互指導、評價

在中學英語課堂上，傳統的教學與評價方式主要是以教師為主，忽視了學生在英語教學與評價中的主體性，不利于學生創造性和能動性的發揮。在信息化英語課堂上，學生完成教師所布置的任務后，通過角色表演或做報告等形式展示課堂上掌握的知識，教師或學生在每個任務后給出過程性評價。比如在教學人教新目標七年級上冊《Unit1 My? name is Gina》一課時，在教句型“Is? he/she...？? Yes， he/she is.? /No，? he/she? isnt.”時，我通過展示一些帶有人名的圖片讓學生上講臺來表演展示，然后再找對抗小組來給表演小組打分評價。這更強調對學生在整個英語教學過程中的表現進行評價，而生生互評更能讓學生容易接受，也能反映出學生的共性問題。這樣的評價注重學生的學習態度、學習熱情、進步表現等。

四、鄉鎮中學英語信息化教學的思考

信息化技術與課堂相結合，不僅是教學手段的改進，它給我們的傳統課堂帶了很大的沖擊，也給我們老師帶來了巨大的挑戰。網絡資源豐富多彩，生動開放，這就要求我們老師在制作多媒體課件或者設計課堂時能根據教學目標來精心篩選，精心制作，而且需要掌握一些計算機操作知識和軟件操作知識，把網絡技術應用于課堂教學中，為一堂精彩的課做好充分的準備，使信息技術能真正地服務課堂，服務教學，優化質量，提高效率。

總之，應大力推行英語信息化教學，它能夠豐富、充實教學內容，開闊學生文化視野，培養學生的想象力，提高課堂教學效率，讓學生真正地成為課堂的主人！