待進生管理問題及其對策研究

許國蘭

【摘要】? 隨著我國綜合國力的提高和社會的日益進步，對學校的教育方面也提出了新的要求。隨著網絡時代的快速發展，大部分老師都會產生授課越來越難的感嘆，由于老師的精力有限，這也就導致了班級中產生了待進生的存在。許多人認為待進生是一無是處的，就跟朽木一樣不可雕琢。但是身為教師的我們，是不可以放棄任何一位學生的，尤其是待進生，因為這不僅僅是身為老師的職責，也是為社會做出僅有的貢獻。那么，怎樣幫助待進生進步，讓待進生有一個積極向上的心態呢？接下來就對待進生的管理問題及其對策研究進行了闡述。

【關鍵詞】? 待進生 管理問題 對策研究

【中圖分類號】? G635.5? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-276-01

引言

新的教學模式在學校的廣泛傳播導致教學的觀念也發生了改變，但是在學生的發展過程中還是存在著不小的差距，在班級中總是會存在著對學習不感興趣和行為習慣存在問題的待進生。尤其是在地區不發達的農村學校，伴隨著留守兒童的不斷增加，導致待進生的出現也日益頻繁。新課改背景下提出的素質教育改革對學生綜合素質能力的培養給予了高度重視，所以，不可以放棄任何一個待進生，要幫助他們共同進步。并且，待進生的進步對于建設良好的班級氛圍是有益處的，對于管理整合班級也提供了便利，進而也提高了班級整體成績，從大的方面來說，這也關乎著待進生今后的發展。因此，待進生的問題是大眾所關注的焦點問題，這也是學校在改革下的一個教育的難點，但是其具有十分重要的意義。

一、加強和待進生的交流，了解待進生存在的問題

想要真正解決待進生的問題，就要加強和待進生的溝通、了解待進生存在的問題。在進行待進生管理問題的時候，第一步就是要了解待進生落后于他人的原因，然后根據原因對學生進行分類。在我了解的待進生的問題原因大致可以分為三類：一類是學習成績在班上落后，但是學生的思想品德是比較好的。這類型的學生成為待進生的原因很有可能是因為沒找著到適合自己的學習方法，導致對待學習呈現消極的態度，隨著時間的流逝也就成為了待進生。還有一類是學習成績名列前茅，但是日常的行為舉止和思想品德比較差的學生。這類型的學生成為待進生的原因很有可能是因為家庭教育的不正確或者是受到了社會上某些不積極向上的因素。還有一類學生是學習成績和思想品德都很差學生，這類待進生落后的原因有很多，不僅僅來源于外部因素，很有可能是因為他們的心理也產生了一些問題。對待進生進行分類之后初中班主任就了解了他們成為待進生的原因，這樣老師才可以對學生進行因材施教，幫助他們共同進步。如果班主任再不了解待進生所存在的問題，就無法對癥下藥，也無法辯證的看待他們，可能會對他們產生偏見，那么在解決待進生所存在的問題的時候就無法順利的進行。

二、在對待待進生的問題上班主任應做出哪些對策

（一）不用另外的眼光去看待待進生，給予其足夠尊重

每位學生都是存在自尊心的，老師需要平等的對待每一位學生，這也是老師的師德。其實每一位學生的都是希望自己可以得到老師和同學的關心和理解。所以，班主任在進行教育工作的時候要以相同的眼光去看待所有的學生，以平等的心態去給予每位學生足夠的尊重，這樣才可以使得待進生的優點顯現出來，才可以成長進步。

班主任在進行教育工作的時候，首先要以誠相待，以真情來打動學生的內心。其次，老師要以誠相見，不做表面功夫，以真心來幫助他們，這樣才可以做到幫助的初心。最后老師要既往不咎，不可以拿以前所犯的錯誤來固化對待進生的印象。

（二）增加和待進生的交流，拉進師生之間的距離

每個人從小就會有自己的興趣愛好，如果老師和學生之間只剩下了學習、作業和課堂紀律，那么不論是不是待進生都會產生或多或少的抵觸心里，這樣老師就無法走進學生的內心世界去了解學生的想法。所以，班主任在和待進生進行溝通、交流的時候，可以針對學生的興趣愛好展開談話。

例如，班主任在和班上一個容易沖動打架但是又喜歡運動的學生進行談話時，老師可以微笑的問學生在課余時間喜歡干什么？在班里有相同興趣愛好的小伙伴嗎？你們會經常在一起玩耍嗎？喜歡去哪里玩耍呢？……不要小瞧了這些談話，因為這些談話可以使待進生放松心情，拉進師生之間的距離，讓他們了解到老師對他們的關愛，并且還可以了解到學生的思想上存在哪些誤區，方便老師幫助學生及時糾正思想上存在的誤區，在幫助待進生的進步時會事半功倍。

（三）激發學生奮發向上的勁頭

要善于利用班集體的力量來教育轉化待進生。營造良好的班級氛圍，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，建立一個團結友愛的班集體對于解決待進生的問題是有積極意義的。另外，還可以和家長溝通，共同幫助待進生進步。

例如，班主任可以通過家訪、家長會等形式來和家長進行溝通，避免出現學生對家長一種說法，對老師一種說法，這樣可以有效控制學生的日常行為，并且，老師和家長可以共同估計待進生，催待進生不斷反省不斷尋找自己的價值。

結束語

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”郭沫若、牛頓、拿破侖、梅杰……這些在中小學階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名人物。讓我們摒棄對待進生的偏見，多給他們一些愛心，讓愛的陽光溫暖待進生的心靈，讓愛的雨露滋潤待進生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對待進生的轉化工作，或許另一個偉大的人物就在你的手中誕生！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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