重視高中生德育教育，提升班主任德育工作的實效性

賀建鑫

【摘要】? 隨著新課改素質教育的發展，學校、家長、社會越來越重視學生德育教育。重要的不僅是學生的學習成績，人的人生觀、價值觀遠遠比學生的成績更重要，尤其是高中階段的學生正處于未成年人與成年人的交界處，高中班主任更要注重班級的思想品德教育，依據高中生自身的特點開展德育教育，具體問題具體分析，采用多元化、立體化的教育方式。本文基于高中生生活的基本特點，對高中班主任德育工作更具實效性的開展展開深入的分析探究，并對此提出相應具體的策略。

【關鍵詞】? 高中班主任 德育教育 實效性 策略

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-278-01

高中班主任德育教育工作的實效性直接影響著學生個人素質的提升，因此在班主任日常工作教學過程中要重視起德育教育的作用，采用切實有效的方法提升德育教育工作，在學生學習文化知識的同時幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，更好的提升學生的思想道德素養，為我國培養出一代又一代的優秀人才。

一、高中班主任開展德育教育的重要性

學生只有具備了正確的思想品德素養才能確保學生德智體美勞的全面發展，高中階段的學生面臨著來自家庭與學校的雙重壓力，在這一關鍵時期若班主任不能展開開導工作，學生及易出現心理扭曲、抑郁等情況，同時來自高考的壓力學生也正處于迷茫期，人生觀、價值觀尚未完全確立，很容易被其它不良事物所誘導從而形成錯誤的道德觀念。因此更需要班主任的正確引導，幫助學生們樹立正確的是非觀，明確道德準則，增強學生道德意識，為學生日后步入大學步入社會奠定堅實的基礎。

二、提升高中班主任工作德育實效性的具體策略

（一）不斷提升高中班主任工作的開放性

德育工作的教育方式具有很強的實效性。要充分提起高中生參與活動的興趣，就需要班主任改進德育工作的方式方法，將德育內容進行開放式的講解與提升，讓學生在實踐中獲得知識，通過對生活的觀察與了解，來提高自身道德素養與情操。

例如，班主任可以組織學生參與各種社會公益活動，讓學生們自己體驗。如街頭采訪、同學幫助、敬老愛幼、軍民合作等活動，讓學生們在幫助他人與他人合作的同時養成換位思考的精神思想，讓學生認識到社會道德素養、道德情操、價值觀念以及必須具備的政治觀念。只有讓學生們與社會接軌，德育活動才能發揮其真正的實質作用，讓學生們在完成任務的同時培養出積極進取的精神、公平競爭的思想、創新創造的精神及融入社會需要的優秀心理素質。

（二）注重隱性教育，采用民主教育方案

經過多方面的研究調查，在中小學德育教育過程中大多都是隱性教育方式。而隱性教育方式的好處在于學生更加容易接受德育價值觀念，高中班主任應多注重隱性教育方式在德育工作中的作用，合理安排德育教育的內容，利用良好的環境來指導和教育學生。

例如，從班主任開展初期，就采用民主的管理方式，采用流動班干部的管理機制，并鼓勵他們努力工作珍惜機會表現才華為班級爭榮譽，重新塑造自己。在民主選舉之前班主任要細心觀察班內每位同學的特點，認真分析每個學生的性格、特長、能力，組織協調能力。每位同學有了當干部的機會，他們就會感到責任重大。由于他們不斷克服自身缺點從嚴要求，積極向上展露自己的才華，形象改變了，信心也回來了，偏見也少了，從而達到了思想轉化的效果。營造良好班風與學風，調動班級中所有學生的道德思想，形成一個團結進取、蓬勃向上的班級。

（三）班主任應為學生樹立良好榜樣

在實際教學管理當中高中班主任要格外注重自己一言一行，無形之中自己的言行就會成為高中生模仿的對象，因此若想有效提升高中德育教育的實效性，班主任就要以身作則不斷增強自身的思想品德修養，為學生樹立一個良好學習榜樣，提升學生自身的道德品質，更為高效、快速的開展高中班主任工作。

例如，班級中的一些小事情、小細節，班主任不要覺得無所謂，其實班級中的每一雙眼睛都在盯著自己，學生有可能在背后議論評價你。若班主任教師行不正、言不雅，學生就難以信服班主任，給班級管理帶來十分不利的影響。因此班主任老師一定要特別自愛、自尊、自強、自信，做到為人師表的榜樣作用，讓自身良好行為風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服;要求學生做到首先自己要先做到，自己做不到的不強加于學生身上，做到既教書又育人。如此一來學生才能從情感上真正接納你，給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班級的德育教育奠定堅實的基礎，對學生進行無聲而有力的鞭策。

（四）落實德育工作增強學生的思想道德素質

在具體教學過程中，高中班主任應積極落實德育工作，不斷培養學生的思想道德素質，提高他們的實踐能力，教師要依據學生的興趣愛好開展多元化、立體化的德育教育活動，通過豐富多樣的活動潛移默化地提升學生自身的思想道德素養。只有通過真實情感體驗，學生才能把道德知識、德育觀念轉化為自己的道德認知，進而轉化為道德行為。

例如，在班里內展開青年志愿者、愛心募捐等活動，業余時間開展社區調查增強學生的語言交際與動手操作能力，傳遞愛心與正能量;興趣小組、主題班會、小組競賽、體育活動鍛煉學生體質，陶冶學生情操，培養學生興趣愛好的同時緩解學習壓力。另外，高中班主任應該建立長效機制，建立完善的監督體系，加強督促和引導，以提高德育工作的有效性，提升學生的思想水平。

結束語

綜上所述，高中生處于學習的關鍵階段，需要班主任從自身出發進行德育教育，并通過有效的教學方法，提升德育教學工作的實效性。走進學生的內心世界，了解學生的內心狀況，解決他們的生活問題和學習問題，引導學生樹立正確的價值觀念，提升自身的道德修養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李蘭清.新課改背景下高中班主任德育探索[J].中國教師，2018（S1）：182.

[2]邱寶全.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀[J].