如何提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和能力

曹業(yè)

摘要：小學(xué)語文教師要做到學(xué)生知識的夯實與鞏固，語文操作能力的提升與學(xué)科素養(yǎng)的形成，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，語文課的課程教學(xué)改革也需要不斷的努力，除了在激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探索活躍課堂氣氛之外，進行語文課程直觀形象的展示是一個很重要的方面，可以從此做更深入的突破。

關(guān)鍵詞：理論? 實踐? 語文 興趣? 思考.

語文課程的實踐性往往大于其理論性，而且與生活息息相關(guān)，教師在實際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該有效的將知識與實踐的能力與生活的實踐資源結(jié)合起來，以此來提升語文教學(xué)的有效性，從而提高課堂效率，有效進行自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，提高其興趣和學(xué)習(xí)自主性，這樣有利于知識的穩(wěn)固掌握和能力的提升，將其融匯到自己的血液中，做到“知識與我為一體”，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握語文基礎(chǔ)知識，特別是重視核心知識的學(xué)習(xí)，在打好理論的基礎(chǔ)的同時，進行課內(nèi)外實踐，將語文知識和課程融會貫通，形成自己的感悟，為語文的深入研究打下基礎(chǔ)。

一、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提

語文是一門實踐性很強的課程，需要學(xué)生的自我探索和思考，才能將知識融匯于心，形成感悟，做到靈活運用，所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”就是這個道理，在這里將高效課堂的概念引入語文教學(xué)中，那就是做到“教學(xué)效率的最大化，學(xué)生全方位發(fā)展的效益化”在現(xiàn)有的教學(xué)時間里，用盡可能多的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進行自我的探索與感悟，并且要達到最好的教學(xué)效果，特別是運用“杜郎口”模式，尊重學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生的自主探索，教師起引導(dǎo)作用，將課堂的時間教給學(xué)生引入小組合作的方式，通過思維的深化拓展提升能力，除了要學(xué)習(xí)記憶基本的語文理論知識之外，更要重視語文實踐和實驗，切身體會理論的來源過程，由此反觀理論，加深印象，同時做到知識的鞏固，加深印象，引導(dǎo)學(xué)生主動探尋知識，進行自我的感悟和融會貫通，這比單純的理論講解來的更實在，來的更加深刻。

二、多媒體的直觀形象，提升學(xué)生興趣

多媒體集合聲音、圖片于一體，將課文內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來，這種教學(xué)方式針對的教學(xué)問題就是學(xué)生興趣不高，參與性不強，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而減弱了學(xué)習(xí)效果，教師在課堂之中，可以綜合運用各種教學(xué)方式，上好課程，激發(fā)出學(xué)生的興趣和主動性。這又是上好綜合探究課中的一個重要方法，目的是鍛煉學(xué)生綜合歸納和概括能力，同時以實例進行有效引入，當(dāng)做一個引子，通過自己的雙手進行有效展示，同時學(xué)會進行介紹，鍛煉表達能力。這樣的課程最合適的教學(xué)過程就是，通過幾個小專題的概括和歸納，形成自己的一套設(shè)計，同時配以文字和圖片，在課堂上進行公開的講解，進行相互的交流與溝通，得到知識的提升。分別形成文案，配上相關(guān)的圖片，或者是學(xué)生用幻燈片的方式制作出來，通過多媒體進行播放，在班級里進行交流，教師將它們放到一起用板報的形式進行匯集，讓大家進行集中參觀，互相學(xué)習(xí)，互相提高。

三、直觀形象化，理論具體化，課文實踐化

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，學(xué)生的心理正處在直觀形象期，對外界具有色彩、動感和聲音的東西充滿興趣，利用這個特點，教師在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，通過知識、能力和品德的融入，采用這種直觀化和形象化的方式，能給學(xué)生提供多角度和多認知的基本素材，這種方式是生動和有益的。學(xué)生教師在幼教過程中，向孩子們傳達的就是知識、能力和品德的教育，這三個方面的教育是相互結(jié)合，互為關(guān)聯(lián)的。在實際的教學(xué)中，教師可以通過各種方式和手段去進行有效的總結(jié)與發(fā)揮運用，通過在教學(xué)中單方向和多方向的聯(lián)接互動，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中，獲得知識，提升能力，優(yōu)化品德教育，這種進行方式要在潛移默化當(dāng)中進行，讓學(xué)生在充滿興趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用。

教師要尊重學(xué)生的主體地位，同時要注意加強引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的思考與感悟進行學(xué)習(xí)，找出適合自己的語文方向，要在注重基礎(chǔ)知識的前提下，全面提升自己的語文感悟，獲得語文學(xué)習(xí)的實際能力，教師有效的認知學(xué)生的專長和特點，同時做到“因材施教，各具特色”，讓語文的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的終生伴侶，成為學(xué)生的良師益友，在情感的融入與體會當(dāng)中獲得對語文的思考與鑒賞，同時根據(jù)語文本身要表達的內(nèi)容，獲得心靈的提升與表達，反應(yīng)深入的思考與分析。

語文課的課堂，學(xué)習(xí)的是“字音、字義、詞語、修辭、分段、主旨、語段和課文分析、思想情感”，語文考試中，考的就是“字詞句段篇章”，這屬于零碎和部分學(xué)習(xí)，容易接受，但不易系統(tǒng)整合和做到有效運用，究其原因在于缺乏“融會貫通和普及整合”，這就需要閱讀的磨礪和整合，做到“知識與我為一體”，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握語文基礎(chǔ)知識，特別是重視核心知識的學(xué)習(xí)，在打好理論的基礎(chǔ)的同時，進行課內(nèi)外實踐，將語文知識和課程融會貫通，形成自己的感悟，為語文的深入研究打下基礎(chǔ)。閱讀提升了，自然掌握和鞏固基礎(chǔ)知識，提高考試中基本知識的成績。語文的應(yīng)用在于“閱讀分析和寫作”，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，要想提高成績和做到學(xué)以致用，就是要做到“內(nèi)心最真實情感的培養(yǎng)和提高”，一個有效的途徑就是通過“眼耳口鼻”去全面感受感悟語文精神和內(nèi)涵。

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