小學英語教學中繪本選擇及應用

安巧麗

摘要：繪本教學在小學英語教學中發揮著重要的作用，繪本中蘊含著豐富的圖片和文字，能夠最大程度地激發學生英語學習興趣，提高學生英語教學質量。本文對繪本內涵和特征進行詳細的闡述，結合小學英語教學內容，對繪本在小學英語教學中的選擇和應用提出教學建議。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;選擇應用

英語是我國小學教學的重點和難點課程，提高小學英語課堂教學質量需要從培養學生英語學習興趣做起，由于小學生充滿強烈的好奇心和求知欲，傳統應試教育無法滿足小學生的學習需求，為此，國內教育學專家和學者提出了繪本英語教學法，即通過繪本中生動形象的圖片吸引小學生的注意力，幫助小學生更加深刻的了解英語知識，提高小學生英語表達能力。

一、小學英語繪本教學基本理念

小學是培養學生英語學習興趣的重要階段，隨著我國素質教育理念的推廣，教育部對小學課程教學提出了新的要求，即要求小學課程要以提升學生綜合素質為教學目標，幫助學生樹立正確的學習習慣。英語作為小學教學的主要課程，需要讓學生初步掌握英語單詞的聽、說、讀、寫能力，幫助學生打下堅實的英語學習基礎。繪本教學法在小學英語教學中的提出和運用，是對傳統小學英語教學方法的創新和改革。什么是英語繪本？本文在總結國內外繪本研究基礎上總結出：英語繪本是以英語語言和圖片為主的兒童讀物，其主要具有兒童性、趣味性和真實性方面的特征。

首先，兒童性主要表現在英語繪本的閱讀主體是兒童。對于低年級小學生而言，其學習思維和認知水平還處于不斷發展階段，只有通過相應的圖片和文字結合的教學方法，才能夠幫助學生理解所學知識。同時，英語繪本的選擇十分貼近兒童現實生活和思維模式，如“No，Dawid”通過講述主人公大衛在親情影響下改變自己淘氣的行為，培養小學生正確的親情觀。

其次，小學英語繪本具有趣味性。小學英語繪本中擁有大量生動形象的卡通圖片，能夠牢牢吸引小學生的注意力，符合當代小學生的學習心理。同時，英語繪本中還穿插著部分文字，能夠進一步幫助學生理解文字內容。

最后，小學英語繪本具有真實性特征。當前我國小學英語教學中選擇的繪本讀物主要來源于國外，繪本中講述的故事和語言習慣具有鮮明的英語語法特征，因此，開展英語繪本教學，能夠幫助學生奠定良好的跨文化意識，培養學生純正的英語思維和表達形式。

二、英文繪本的選擇原則與方式

（一）英文繪本的選擇原則

一方面，遵循因材施教的原則。小學英語教師在選擇英文繪本時，要從學生實際學習能力和學習情況出發，根據學生的學習需求選擇合適的繪本，進而使得學生能夠全身心的投入到英語學習中，能夠快速掌握英語語法和詞匯，提高學生學習的自信心和成就感。此外，繪本的選擇以圖像內容精美形象為主，生僻文字所占的比例較低，并且由于小學生的認知能力和學習經驗不足，需要教師盡可能的選擇結構簡單的繪本。

另一方面，選擇語言重復性高的英文繪本，讓學生在閱讀中不斷的重復積累，加深和鞏固對新的英語詞匯和句式結構的理解，進而達到循序漸進的學習效果，提升小學生對英語知識整體水平的掌握。

最后，選擇與小學生英語教材相符合的英文繪本，既可以豐富教師的課堂教學內容，提高課堂教學效率，又能夠吸引學生的課堂注意力和集中力，激發學生的英語學習興趣，使得學生能夠勇于開口說英語。

（二）英語繪本選擇方式

英語繪本選擇方式對英語教學作用具有決定性影響，落實到具體：

一要選擇與學生個性愛好與認知能力相適應的繪本，對于生詞過多、結構相對復雜的英語繪本，學生不僅無法掌握其中涉及的文化因素，而且不利于學生理解，對學生英語知識的掌握與技能學習起到一定的阻礙作用。針對這種情況，本文認為英語繪本選擇需要綜合考慮各方面因素，如學生英語基礎、學生文化因素理解等。要注意的是，不同年級的學生具有不同的認知能力，對英語繪本的需求也有所不同，結合具體的認知能力來看，低年級學生應選擇具有趣味性的內容，多集中于單詞或詞組，通過充滿樂趣且富有教學價值的童話故事吸引學生注意力，激發學生課堂參與;高年級學生應選擇集趣味性與價值性于一體的內容，多以句子或多個詞語為主，通過圖畫引導學生聯想與學習。為了更好地激發學生學習興趣，提升課堂教學質量，還可以適當選擇具有一定的復雜性的英語繪本。

二要提高對語言重現性的重視。所謂語言重現，指的是相同內容的反復出現與持續出現。小學階段的學生活潑好動，缺乏一定的學習意識與方式，對學習過的內容與知識難以形成深刻記憶，所以，在選擇英語繪本時應考慮到學生年齡特征，高度重視語言重現性，在培養學生知識內容記憶的同時提高學生對高難度知識的學習與理解。從某種程度上說，小學教育屬于基礎教育，學生所學知識與技能對其后期的學習具有直接影響，而英語教學又是小學教育的重要部分，所以在英語繪本選擇時還應融入一些高難度詞匯或句子，有效培養學生英語意識與能力，為后期學習與發展鋪墊良好的基礎。

三、繪本在小學英語教學中的應用途徑

如何將繪本運用到小學英語教學中，是當前小學英語工作者者充分考慮的問題，本文主要結合小學英語教學現狀及小學生學習需求，指出小學英語繪本教學可以參考以下三點建議：

（一）明確小學英語繪本教學宗旨

小學英語教學的主要目標是讓學生初步接觸英語，培養學生基礎英語素養，讓學生能夠進行簡單的英語對話。同時，由于小學生自我約束力和控制力相對薄弱，容易受外界因素的影響和干擾，失去課堂學習注意力，因此，繪本在小學英語課堂教學中的運用，能夠以豐富的卡通圖片吸引小學生的注意力，并能夠通過圖片幫助學生理解英文內容。如“Does a kangaroo have a mommy？”，繪本中描繪了袋鼠及其他的動物形象，通過一問一答的形式“Does a kangaroo have a mommy？ Yes， a kangaroo has a mommy just like you and me.”培養學生簡單的英語語法知識。

（二）創新小學英語繪本教學形式

小學英語繪本教學中蘊含著豐富的情感和主題，不僅能夠激發學生想象力和創造力，還能夠拓展學生英語知識范圍，讓學生更好的運用英語表達自己的想法和觀點。當前小學英語教學中選擇的各種繪本在最大程度上貼近兒童現實生活，能夠有效吸引學生注意力，如“The Very Hunger Caterpillar”講述了一只毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，繪本中用形象卡通描繪出毛毛蟲尋找食物的過程，讓學生跟隨毛毛蟲的腳步度過一周，既能夠向學生普及相關的生物知識，又能夠讓學生掌握時間和食物的英語單詞。

（三）重視小學英語繪本情感教學

小學英語繪本教材為學生展示和構建了奇妙的世界，在這個世界中萬事都有可能發生，學生通過英語繪本閱讀，可以充分培養自身想象力，讓學生跟隨繪本的內容展開天馬行空的想象。如“Go away big green monster”將黑暗比喻成怪物，通過一幅幅圖畫為學生展示怪物逐漸消失的過程，幫助學生克服對黑暗的恐懼;又比如“From head to toe”繪本中通過描繪企鵝、猴子、大象等動物的肢體動作，讓學生一起扭動，進一步加強和鞏固學生對英語單詞的理解。

四、結束語

綜上所述，將繪本運用在小學英語教學中具有極其重要的現實意義與價值，能夠從小培養學生英語學習興趣，幫助學生加強和鞏固對英語知識的理解，提高學生英語學習能力和效率。為此，小學英語教學工作者需要從小學生心理特征出發，結合小學生興趣愛好，選擇合適的英語繪本讀物，并注重將其運用到小學英語課堂教學中，豐富學生英語課堂學習內容，提高學生英語綜合素養。

參考文獻：

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[2]楊林鴻.英語繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用價值[J].校園英語.2018（05）