昆山市小學(xué)校園足球存在的突出問題與發(fā)展對(duì)策研究

周偉華

摘要：本文通過對(duì)昆山市小學(xué)校園足球聯(lián)盟10校實(shí)施校園足球情況進(jìn)行調(diào)研，分析了昆山市小學(xué)校園足球發(fā)展效果不明顯的原因。運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法等方法，對(duì)相關(guān)資料及隨機(jī)抽樣的師生、家長(zhǎng)等進(jìn)行了分析，了解把握了昆山市小學(xué)校園足球開展的現(xiàn)狀，并提出改善建議，促進(jìn)昆山市小學(xué)校園足球整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 校園足球? 問題 對(duì)策

昆山是足球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的沃土，曾承辦過2018年亞足聯(lián)U23錦標(biāo)賽、中國(guó)足協(xié)中國(guó)之隊(duì)國(guó)際足球賽等重大足球賽事。目前，全市共擁有全國(guó)校園足球特色學(xué)校13所、江蘇省校園足球特色學(xué)校3所、省足球傳統(tǒng)學(xué)校1所、市足球傳統(tǒng)學(xué)校3所，初步形成以各級(jí)青少年校園足球特色學(xué)校示范引領(lǐng)的校園足球發(fā)展格局。自2015年起，昆山市體育局和德國(guó)沙爾克04合作，開啟青訓(xùn)模式、成立校園足球聯(lián)盟，為昆山市校園足球的發(fā)展注入新活力。下面是對(duì)昆山市校園足球聯(lián)盟10校開展現(xiàn)狀的調(diào)查，總結(jié)校園足球開展中存在的問題，提出合理建議，推動(dòng)校園足球可持續(xù)發(fā)展。

一、校園足球開展現(xiàn)狀相關(guān)因素調(diào)查

1.足球師資情況

聯(lián)盟10校在職體育教師112人，其中足球?qū)I(yè)14人，僅占總?cè)藬?shù)的12%;體育課上進(jìn)行足球教學(xué)的，88%的是非足球?qū)I(yè)的體育教師;足球?qū)I(yè)中，無一女教師;98%是30周歲以下的專業(yè)教師，大多數(shù)為本科學(xué)歷。

2.場(chǎng)地器材情況

在足球適用場(chǎng)地面積上，5—7人制的場(chǎng)地偏多，只有1所小學(xué)建有標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地。在足球器材配備方面，雖然都達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)，但離校園足球普及化要求需要的器材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有一所學(xué)校能做到人手一球。

3.足球課開設(shè)情況

2所小學(xué)有校本足球課程，學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)足球技能;7所小學(xué)能夠按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和省編教材進(jìn)行足球技術(shù)的教學(xué);1所小學(xué)因?yàn)闆]有適合的師資仍未系統(tǒng)進(jìn)行足球教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)在日常教學(xué)計(jì)劃中都將足球列入教學(xué)內(nèi)容，但是足球的教學(xué)質(zhì)量難以保證。

4.課余訓(xùn)練及競(jìng)賽情況

目前，10所小學(xué)都建有足球隊(duì)，并能夠積極參加各級(jí)各類足球賽事，2所學(xué)校的足球隊(duì)分別在全市的男隊(duì)、女隊(duì)中處于領(lǐng)先水平。

5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)的態(tài)度

從整體上說，10所學(xué)校的一把手校長(zhǎng)以及分管校長(zhǎng)都比較支持和重視，他們對(duì)開展校園足球的與發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。但在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)：普通教師和班主任對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)還不夠，大多數(shù)教師不支持學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)。因此，普通教師支持開展校園足球的占比不高，只達(dá)到32%。在對(duì)10所學(xué)校共860名家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：15.6%的家長(zhǎng)不支持孩子踢球，60.4%的家長(zhǎng)持一般態(tài)度，24%的家長(zhǎng)非常支持孩子參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，他們認(rèn)為：足球能健身育人，在小學(xué)階段參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，好處多多。

6.足球特長(zhǎng)生輸送情況

我們對(duì)10校三年來168名參加過昆山市級(jí)以上小學(xué)足球比賽的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，其中12名學(xué)生進(jìn)入蘇州市級(jí)以上足球?qū)I(yè)隊(duì)繼續(xù)從事高一層次的足球培訓(xùn);64名學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后進(jìn)行階段性的培訓(xùn)。

二、影響校園足球開展的主要原因

1.重口號(hào)、輕行動(dòng)

中國(guó)足球的未來在校園。目前，我們政府提出不少口號(hào)、制定計(jì)劃，但真正落實(shí)到基層，評(píng)估、指導(dǎo)、監(jiān)督等措施常常不到位。場(chǎng)地、資金、師資等問題，一直是基層學(xué)校開展校園足球的困擾，但這方面的物質(zhì)保障，很多地區(qū)和政府沒有切實(shí)幫助解決，這讓校長(zhǎng)和一線教師感到心有余力而不足。在調(diào)查中，我們足球聯(lián)盟10校的校長(zhǎng)們紛紛表示：現(xiàn)在學(xué)校足球師資與專項(xiàng)資金是制約他們發(fā)展的最大因素。

2.重形式、輕實(shí)效

隨著校園足球振興計(jì)劃的實(shí)施，越來越多學(xué)校重視足球，越來越多學(xué)生也參與到足球中來。然而，我們發(fā)現(xiàn)看似很熱鬧的校園足球節(jié)、足球嘉年華等活動(dòng)實(shí)質(zhì)收益不大。一是參與人數(shù)不廣泛。不少學(xué)校就是足球隊(duì)員和幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生參與，大多數(shù)學(xué)生沒有走到足球場(chǎng)，沒有親身體驗(yàn)到足球的魅力;二是脫離本原。有些攝影作品、作文、手抄報(bào)等不是從足球的角度出發(fā)，而是注重藝術(shù)和感受，我們需要讓學(xué)生走出教室、走向操場(chǎng)，了解足球、體驗(yàn)參與，提高技能，從中培育足球精神，事實(shí)上，現(xiàn)在不少學(xué)校、教師已經(jīng)偏離了這種軌道。

3.重表面、輕實(shí)質(zhì)

目前，小學(xué)足球課堂教學(xué)存在教學(xué)理念陳舊、內(nèi)容不夠合理、方法缺乏有效性、教學(xué)模式單調(diào)機(jī)械等不足。為解決這些課堂問題，正儀中心校開展省級(jí)“十三五”足球課題的研究，在市教研室的協(xié)助下，進(jìn)行了“靈動(dòng)足球”課堂實(shí)踐，總結(jié)出了“游戲化足球課堂”和“模塊化足球課堂”兩種模式，做到了技術(shù)教學(xué)方法、理念認(rèn)識(shí)更合理;運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的高低把控更適宜;技能與體能的關(guān)系理解更深刻;學(xué)以致用的情境創(chuàng)設(shè)更豐富;課堂練習(xí)手段和氛圍更活潑。

4.重階段、輕銜接

掌握和提升足球技能是一個(gè)漫長(zhǎng)、循序漸進(jìn)的過程。孩子從小就喜歡球，特別是男孩子天生就對(duì)足球有一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛。但在小學(xué)階段發(fā)現(xiàn)，幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子對(duì)足球零基礎(chǔ)，小學(xué)培養(yǎng)6年的足球特長(zhǎng)生面對(duì)升學(xué)的壓力往往放棄了自己的愛好，不再踢球。只重視小學(xué)階段的校園足球不是最佳的方式，我們應(yīng)注重幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，乃至大學(xué)階段的足球技能訓(xùn)練的銜接，從而形成整個(gè)校園足球建設(shè)的體系。

三、校園足球發(fā)展的建議

1.三個(gè)保證，為校園足球?qū)嵤┑於ɑA(chǔ)

一是制度建設(shè)。學(xué)校要把足球作為立德樹人的載體，將校園足球納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，建立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以指導(dǎo)校園足球工作的開展，制定足球教學(xué)管理、課程設(shè)置、體育安全制度等方面的規(guī)章制度，從制度上保障校園足球工作的開展。二是師資建設(shè)。學(xué)校要在師資隊(duì)伍建設(shè)上積極籌措、內(nèi)外并舉，一方面要組織本校教師參加足球培訓(xùn)班，提高水平，還要通過外聘俱樂部教練、外籍教練，優(yōu)化校園足球教育水平。三是設(shè)施建設(shè)。要通過建設(shè)和完善標(biāo)準(zhǔn)化足球訓(xùn)練比賽場(chǎng)地、添置足球器材等，有條件的學(xué)校盡量做到一人一球，確保校園足球正常、安全開展。

2.構(gòu)建文化，讓校園足球氛圍濃厚

文化是足球之魂，校園足球作為足球文化的重要一翼，其自身具有獨(dú)特性，擔(dān)負(fù)著教育與傳承的作用，是學(xué)校校園文化的重要組成部分。因此，我們要積極培育發(fā)展校園足球文化，以校園足球文化作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體和全面育人的重要環(huán)節(jié)，充分利用足球長(zhǎng)廊、足球園地、校園足球微信公眾號(hào)等媒介，加強(qiáng)對(duì)校園足球的宣傳和知識(shí)普及工作，營(yíng)造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，促使師生、家長(zhǎng)感悟到體育運(yùn)動(dòng)的精神。

3.納入課表，促校園足球提質(zhì)增效

自2014年以來，校園足球如火如荼地開展，但每周一節(jié)足球課，落實(shí)到日常教學(xué)這個(gè)層面上做到的學(xué)校不是很多。我們要通過以校園足球?yàn)檩d體的國(guó)家課程地方化實(shí)施，構(gòu)筑具有當(dāng)?shù)靥厣男@足球課程，著重以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、掌握足球運(yùn)動(dòng)技能水平和健全青少年人格三個(gè)方面構(gòu)建課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、評(píng)價(jià)及管理體系，做到每周至少一節(jié)足球課，在足球教學(xué)過程中，要注重學(xué)、練、評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)，并借助于玩、賽、展等方式，全面促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，從而在更大程度上助推校園足球的普及與教育。

4.以賽促練，讓校園足球結(jié)出碩果

足球競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)體育精神的重要載體。因此，學(xué)校要以足球競(jìng)賽為抓手，積極開展“校園足球嘉年華”“班級(jí)足球聯(lián)賽”“校園足球吉尼斯大比拼”等競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與市級(jí)足球聯(lián)賽等活動(dòng)，營(yíng)造生機(jī)勃勃的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，使所有學(xué)生都能在足球運(yùn)動(dòng)中感受競(jìng)技的魅力，培養(yǎng)學(xué)生拼搏的精神、感恩的情懷、良好的行為素養(yǎng)以及集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)校校園足球工作全面、有序地開展。昆山足球聯(lián)盟10校以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提，在發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，重視學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和足球核心素養(yǎng)為目的，10所學(xué)校將足球運(yùn)動(dòng)水平作為評(píng)定三好學(xué)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn);把“校園足球考級(jí)”作為提升學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)有力抓手。

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