福建省三明市將樂縣水南鎮(zhèn)華樂巷12號(hào)

溫金梅

【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的起點(diǎn)，也是學(xué)生們接受正規(guī)教育的開端，對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，新時(shí)代教育對(duì)于小學(xué)教育的要求不再僅僅是希望學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在面臨生活壓力或是社會(huì)壓力時(shí)都能夠從容應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】常規(guī) 管理 習(xí)慣 養(yǎng)成

“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！睆囊欢ㄒ饬x上，習(xí)慣是人生之基。著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知處于一種朦朧的階段，容易受到外界環(huán)境的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師，培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的神圣責(zé)任，毫無疑問就落到了教師身上。教師應(yīng)該在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，通過不懈的管理從而培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，進(jìn)而為孩子們以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

一、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣要求

1、會(huì)聽。課堂上，學(xué)生不僅要認(rèn)真聽教師講，而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，特別是與自己思路不同處。

2、會(huì)看。凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識(shí)，我們可以少講，甚至不講，讓學(xué)生通過自己觀察、比較，進(jìn)行判斷。

3、會(huì)想。首先要使學(xué)生善于想，這除了靠我們的啟發(fā)點(diǎn)撥外，更要靠我們?nèi)ァ凹?lì)”“促動(dòng)”，促使學(xué)生去動(dòng)腦想問題，教學(xué)要給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間，讓他們通過討論，表達(dá)自己的意見和想法。

4、會(huì)說。在課堂上，要盡量讓學(xué)生多說，要鼓勵(lì)學(xué)生說，哪怕學(xué)生說的是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生敢于表述自己的想法，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給他們說的機(jī)會(huì)。

5. 會(huì)做。會(huì)做是指做作業(yè)：先審清題目，記得數(shù)學(xué)名師錢守旺老師說過，他要求孩子讀三遍題目，第一遍讀懂題目有哪些數(shù)學(xué)信息，第二遍想怎么解答，第三遍想這樣列式計(jì)算對(duì)不對(duì)，讀懂題目再動(dòng)筆。這樣一些毛躁的孩子，因?yàn)榇中某霈F(xiàn)的錯(cuò)誤少了很多，慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。

二、低年級(jí)課堂紀(jì)律的養(yǎng)成與調(diào)控的策略

如何養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？就要談到課堂紀(jì)律的養(yǎng)成與調(diào)控的問題。

低年級(jí)孩子的紀(jì)律現(xiàn)狀：上課開始，表現(xiàn)良好，課堂上注意力十分集中，坐相端正，聽講認(rèn)真，舉手積極。過了十來分鐘，學(xué)生逐漸表現(xiàn)出散漫的狀態(tài)，上課注意力不集中，沒有聽的習(xí)慣，常講話，開始有人做小動(dòng)作。這是學(xué)生的天性所致。雖說這紀(jì)律開始下滑乃天性所致，但不能由著他們的天性鬧，不然課堂的效率如何體現(xiàn)？課堂紀(jì)律的好壞，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，是保證完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。

針對(duì)這些情況，可以采用以下幾個(gè)策略：

1、面向全班 運(yùn)用不同組或者同桌的競(jìng)賽形式吸引他們，讓他們互相提醒、監(jiān)督。這樣做以后，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生自我約束，擔(dān)心會(huì)影響小組，所以他們會(huì)互相提醒，課堂紀(jì)律較容易調(diào)控了。

2、用節(jié)奏代替“喊” 這說的是當(dāng)學(xué)生小組討論一段時(shí)間后，怎樣盡快讓學(xué)生安靜下來。如果只靠扯著嗓子喊：“一、二、三，靜靜靜！”效果只會(huì)越來越差。這時(shí)建議采用有節(jié)奏地拍手來代替。讓學(xué)生停時(shí)就拍“噠噠”兩下，學(xué)生聽到后拍三下，一拍好就坐好。這個(gè)方法十分奏效，既集中了學(xué)生的注意力，也使課堂顯得張弛有序。

3、面對(duì)個(gè)別 對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟(jì)。比如，一個(gè)孩子，他老喜歡不舉手在下面講，在課堂上嚴(yán)肅批評(píng)他，課后單獨(dú)和他溝通，聽聽他被批評(píng)后的感受，讓他明白老師依然是喜歡他的，只是要讓他明白他的行為影響了整個(gè)班級(jí)的秩序。還有一個(gè)孩子，喜歡在課堂上故意搞出點(diǎn)事情來，課堂上狠狠地批評(píng)了他，課后找他談心，原來那孩子這么做是為了引起老師的注意，這樣的及時(shí)溝通也能讓老師反省自己是不是沒有好好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓老師去用心關(guān)注每一個(gè)孩子。孩子是需要愛的，老師對(duì)他好他心里可記著昵！對(duì)這樣的孩子，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)批評(píng)，對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，讓他感受到老師的愛，他就會(huì)努力控制自己做影響課堂紀(jì)律的行為，一天比一天進(jìn)步。

4、搞點(diǎn)小激勵(lì) 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生基本還處于直觀形象思維階段?？陬^上的鼓勵(lì)他們會(huì)很開心，但效果沒有物質(zhì)的明顯。尤其是當(dāng)課上到后面半節(jié)，他們的注意力已經(jīng)無法正常集中，再也沒有興趣回答枯燥的問題時(shí)，如果突然有個(gè)學(xué)生因?yàn)榛卮饘?duì)問題，或者因?yàn)樽锰貏e端正，而得到了一個(gè)五角星或者小星星，那么接下來其他學(xué)生為了得到物質(zhì)性鼓勵(lì)，他們的注意力也幾乎都會(huì)在課堂上了。也可分四個(gè)組，上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一個(gè)蘋果;有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋果。下課時(shí)，表揚(yáng)表現(xiàn)特別好的組，然后發(fā)表揚(yáng)信給學(xué)生。例如，集滿3張表揚(yáng)信的小朋友可以換取一朵紅花，獲得3朵紅花的小朋友可以換一個(gè)棒棒糖或者一次抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。

5、當(dāng)然口頭的鼓勵(lì)和批評(píng)也是必需的，需要貫穿整個(gè)課堂

如果課堂有點(diǎn)嘈雜了，馬上進(jìn)行正面表揚(yáng)：“第二組同學(xué)坐得最端正。”如果班級(jí)里某一個(gè)角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”，可以找出認(rèn)真聽課的典型：“王胤淋的眼睛一直看著老師?！比绻踟妨艿耐雷吡松瘢蛘咴谧鲂?dòng)作，則可通過這樣的話語將其拉回課堂：“筱洋同學(xué)善于思考?！比绻阊蟮耐雷x書心不在焉，也可以說某某某坐得最好，或者某某某聽得最最認(rèn)真了。最好別說以“大家看看”開頭的話，而應(yīng)說“大家看看哪個(gè)小朋友坐的最最好了”這種正面的鼓勵(lì)，他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹南矏郏瑫?huì)馬上坐得最好給老師看。要是說了“大家看看哪個(gè)小朋友聽得最不認(rèn)真”這類負(fù)面的話，這下可好了，等于捅了馬蜂窩。他們都覺得自己最好，馬上就會(huì)開始檢舉他們認(rèn)為不好的人，而那些被檢舉的人還會(huì)矢口否認(rèn)，引起爭(zhēng)吵。于是課堂上七嘴八舌，異常嘈雜，課堂紀(jì)律肯定失控，要想拉回他們的注意力恐怕又得費(fèi)一番功夫。每堂課多表揚(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生，對(duì)紀(jì)律差的同學(xué)絕對(duì)不能當(dāng)著全班的面批評(píng)，小學(xué)生的自尊心也很強(qiáng)的。

三、課堂紀(jì)律調(diào)控語言——口令化

低年級(jí)的學(xué)生，一定要讓他們形成某個(gè)條件反射。老師一說口令，他們馬上能按著口令完成某些動(dòng)作。老師的發(fā)令要注意有節(jié)奏，干脆利落，學(xué)生做到應(yīng)答自動(dòng)化。

1、課前準(zhǔn)備的方法：上課鈴聲響后，小朋友在值日班長的帶動(dòng)下齊唱：

鈴聲響，進(jìn)課堂，做好準(zhǔn)備來上課。

兩手放桌上，兩眼看前方。

2、課堂專心聽的方法：

小嘴巴——不講話！ 小眼睛——看黑板！

請(qǐng)你跟我這樣做——我就跟你這樣做！

3、游戲口令：

火車火車在哪里——火車火車在這里。（學(xué)生坐好）

4、課上表揚(yáng)口令：

嘿！嘿！XXX！你（我）真棒！

5、鼓勵(lì)口令：

別怕別怕你別怕！我們?yōu)槟慵蛹佑停?/p>

6、安靜課堂方法：

師 ：一、二、三——生：快做好，請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。

全國著名特級(jí)教師于永正老師說，一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說的學(xué)生。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒學(xué)生。

陪伴學(xué)生快樂成長，體會(huì)教育過程的幸福感。我們都知道：教無定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們還將慢慢探索！

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[3]趙煦早.表揚(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，孰是孰非：從“三好學(xué)生”評(píng)選說起[J].中國德育，2009（1）.

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