核心素養下小學美術生本課堂的思考

王丹紅

摘要：核心素養的教學目標在于培養學生的綜合能力，讓學生更加適應終身的發展和社會的發展。小學美術是培養學生的美術素養和審美能力的重要科目。為了滿足新課改的要求，教師應該“以生為本”的教學理念。本文將對核心素養下小學美術生本課堂的思考進行闡述，從而促進小學美術教學的發展。

關鍵詞：核心素養;小學美術;生本課堂

一、小學美術課堂教學現狀

1.教學理念不當

在當今的小學美術課堂教學中，教師對小學生的身心特點及對美術的理解往往不夠，在實踐教學中不能本著以生為本的教學理念，學生只是按照教師的腳本學習，缺乏自主探究的過程，教師在課堂上不能給學生充足的時間創作，也無法闡述自己對美術的理解，這樣導致小學生的審美能力得不到提升，不能激發他們對美術教學的興趣，小學生對美術的理解能力和審美能力也達不到提升。

2.教學手法單一

美術是小學生接觸藝術的重要學科，為了有效提升小學生的藝術感和藝術欣賞能力，需要將小學美術教學發揮最大效果。但目前小學美術的教學效果依舊不理想，教師采用單一的教學方法，使學生在課堂上無法有效進行交流，學生不能在交流和互動中增強學習美術的興趣，學生的視野得不到拓展，教師也不能有效利用多媒體進行教學，教師很少帶領學生進行戶外采風，導致不能熏陶學生熱愛自然的情感，因此學生的美術核心素養也不能得到培養。

二、核心素養下小學美術生本課堂的思考具體策略

1.注重“以生為本”的教學理念

核心素養下提升小學美術教學的重要理念為“以生為本”。教師在實踐教學中，應該以學生為學習的主體，小學生的特點為活波好動、好奇心強，美術需要學生自己體驗和觀察，以此提升自身觀察能力和感受能力。所以，在小學美術教學中，教師應該本著生本的教學理念，這不但能提高小學美術教學的質量，還能促進學生的全面發展。

生本的教學理念首先要培養學生學習美術的積極性，讓學生從內心自發學習美術的欲望，這樣才有利于啟發和引導學生對美術的興趣。例如，在認識美術工具的教學中，教師可以向學生提問“同學們，在你們畫畫時通常用什么筆呢？”同學們爭先恐后的回答，有的學生使用蠟筆，有的同學使用彩筆。教師通過對學生提問的方式，不僅烘托了學習的氛圍，還培養了學生對美術學習的興趣。除此之外，在學生抒發對美術工具興趣的同時，還能加深學生對美術的理解，使學生成為美術課堂上的主體，從而成為學習的真正主人。

另外，通過學生的回答，每個人的愛好不同，教師在以后的美術課上，可以為學生準備常見的各種各樣的美術工具，比如：油畫筆、蠟筆、水彩筆等，讓學生挑選自己喜歡的工具進行作畫，或者教師也可以向學生展示用不同畫筆繪畫的效果，從而提升學生對美的感受能力，培養學生的美術核心素養。

2.注重教學方式的多元化

教師按照教材書講解的傳統教學方式，不但不適應當前教育的需求，更與生本理念相背而行，不利于培養學生的核心素養。因此，在教學中教師應結合小學生的學習特點以及教學的內容，為學生創設多元化教學方式，這也是發展小學生核心素養的重要措施，更能彰顯“以生為本”的教學理念。教師也要深刻地認識美術對培養小學生的綜合能力和綜合素質的重要性，盡自己最大的能力創造各種適合小學生身心發展的教學模式。

例如，在學習浙江人民出版社出版的小學美術教學《生活中的基本形狀》的時，教師可以將學生分為若干個小組，讓每個小組利用教師提前準備的材料如：橡皮泥、火柴棒、牙簽等，擺出自己在生活中見過的形狀。通過小組制作的過程，教師在教學中來回巡視，仔細觀察學生在手工中遇到的困難，引導學生進行小組討論、小組合作的方法克服困難。經過學生的努力，有的小組竟然能夠用橡皮泥制造出立體圖形。這樣的教學方法，不僅能夠培養學生學習美術的積極性，還能培養學生的小組合作能力及創造能力，使學生在制作過程中享受美術的樂趣，從而培養學生的美術核心素養。

3.注重教師自身修養的提升

教師自身的修養和藝術氣質也是影響學生核心素養的重要因素，更是生本理念落實的關鍵。作為一名小學美術教師，自己的言行會影響學生對美術的認識，因此，要有足夠的專業能力。

例如，作為一名小學美術老師，可以為學生展示一筆畫出一個小鳥，兩三筆畫出一只靈活的大公雞，這樣不僅能讓學生對教師產生崇拜感，還可讓學生感受到美術的神奇。作為美術教師，不同的氣質、充滿藝術的修養以及不凡的道德情操，對小學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀具有一定深遠的影響。所以，教師應努力加強自身的藝術修養，養成高尚的道德品質。這樣不僅能提高小學美術教學質量，還能提升小學生的核心素養。

總結：

總之，核心素養下小學美術生對課堂的思考需要師生的共同努力，首先，教師應該樹立“一切以學生學習為主”的教學理念，尊重學生的主體地位;其次，提高小學美術教學的質量，讓學生學習更多的美術知識，同時還要培養學生的美術核心價值，促進學生的全面發展。

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