夯基壘臺積厚成勢

郝友斌

【命題規律探究】

2016年～2018年高考全國卷“默寫常見的名篇名句”考點解讀及2019年高考預測：

考查內容：選篇范圍嚴格控制在《考試說明》（高中14個必背篇目和初中50個必背篇目）規定的篇目內，通常是高中一至兩篇，初中一篇。詩詞和古文均有涉及，考查的語句常是富有思想性、藝術性或哲理性的句子。

題型：情景預設型默寫，從考察連續的句子到考查不連續的句子。所謂情景預設型默寫，是指命題者為考生創設一定的情景，讓考生通過對情景的揣摩、品味，推斷出所填寫的答案。這就要求考生在識記理解的基礎上，把“名句名篇”內化為自己的一部分。答題時要注意看命題者所設計的“情景”究竟怎樣，據此調動記憶倉庫中的積累來填寫句子。這種題型較之上下句默寫型，增加了對“名句名篇”內涵的考查，要求考生不僅會背誦原文，而且要對原文的內容有所理解、吸收。要答好這類題，就必須根據題干的提示或要求的具體情景來填寫句子。

題量：從三道小題六個空改為兩道小題五個空再改為三道小題六個空。

分值：從6分改為5分再改為6分。一般設3小題，每小題2空，每空1分，共6分。

2019年高考預測：弘揚優秀中華傳統文化已經成為社會各界的共識。名篇名句是優秀中華傳統文化的縮寫和精華。因為有傳承傳統文化的功用，所以“名篇名句默寫”是一個必考考點。立足考綱、詩詞文兼顧的命題原則不會變，情境式默寫的命題形式趨于穩定，分值不會低于6分。

《孫子·謀攻》云：知彼知己，百戰不殆。因此，對于情景預設型默寫，首要的是“知彼”，即明確考查范圍，了解命題方式和答題方法，知道“考什么”“怎么考”“怎么答”;其次，要走出復習的一些誤區;再次，復習備考要夯基壘臺、積厚成勢，掌握奪分策略。

一、了解命題方式——知道怎么考

方式一 從內容方面給予提示

類型1 呈現原句大意，相當于翻譯或轉述。

1. （2018年全國Ⅰ卷）《論語·為政》中“溫故而知新，可以為師矣”兩句指出，成為教師的條件是溫習學過的知識進而又能從中獲得新的理解與體會。

2. （2017年全國Ⅰ卷） 曹操《觀滄海》中“水何澹澹，山島竦峙”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。

類型2 給出上下文文意

1.（2017年全國Ⅰ卷）杜牧在《阿房宮賦》的結尾處感嘆道，如果六國愛護自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”

2.（2016年全國Ⅰ卷）在《永遇樂·千古江山》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“封狼居胥”，但由于行事草率，最終卻“贏得倉皇北顧”。

方式二 從結構方面給予提示

1.（2016年全國Ⅱ卷）李白《蜀道難》中“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險的描寫，轉入后文對人事的關注。

2.（2018年全國Ⅰ卷）韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的，文末所說的“好古文”，點出李蟠的文章愛好，而“六藝經傳皆通習之”，則說明了李蟠的儒學素養。

方式三 從寫作技巧方面給予提示

1.（2017年山東卷）《論語·述而》中將“君子”與“小人”的心態進行對比的兩句是：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”

2.（2017年山東卷） 曹操《短歌行》中“明明如月，何時可掇”兩句，把賢才比作光照宇內，可望而不可即的明月，表達了對賢才的渴望。

【歸納總結】上述三種分類方式只是根據題干中的解題提示側重于哪一方面分類，實際上很多考題并非分類這么明顯，大多考題兼有2～3個提示方式。不同的考生做題時依據的句子定位點會有所不同。如上面“方式三”第2題，有的考生會依據“明月”（內容方面）定位，有的考生會依據“比喻”（技巧方面）定位。

二、找準解題突破口——知道怎么答

了解了命題方式，知道“怎么考”，就有對應的解題突破口。

解題口訣：一看句意明不明，二思結構何特征，句意結構都難定，再把技巧來鎖定，抓住題干這三點，準確定位能得分。

1. 一看句意明不明（句意明，就鎖定）

【示例】（2018年全國Ⅱ卷）白居易的《琵琶行》中“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數”兩句寫昔日的琵琶女身價很高，引來了眾多紈绔子弟的追捧。

“眾多紈绔子弟”點明句子的主語是“五陵年少”，“追捧”對應“爭纏頭”，“身價很高”照應“一曲紅綃不知數”。

2. 二思結構何特征（句意不明，看結構有何特征）

【示例】（2015年全國Ⅰ卷）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“江山如畫，一時多少豪杰”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。

從內容方面看答案不是很明確，再從結構方面框定，“收束”“引起”表明所填句子在結構上起承上啟下的作用，這樣就可以斷定句子的位置，據此填寫答案。

3. 句意結構都難定，再把技巧來鎖定（此類題目需綜合三者才能定）

【示例】白居易《琵琶行（并序）》中，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。”兩句用比喻的修辭、對比的手法正面描寫音樂。

從內容方面和結構方面很難準確判定應填的句子，只能借助技巧加以鎖定，兼用比喻的修辭、對比的手法正面描寫音樂句子就可以鎖定了。

三、走出復習誤區

1. 重背誦，輕默寫。很多考生在記憶的時候，只是單純地口頭背誦，雖然這種做法可以在短時間內迅速記住所背通內容，但沒有及時練習鞏固，很容易遺忘。而且，只是通過口頭記憶，沒有動手去寫、去練，有些難字、易錯字、易混字就會容易失誤，在考場緊張的氣氛中考生常常會出現提筆忘字的尷尬。為此，推薦“五到法”——眼到、心到、口到、耳到、手到，加強識記能力，這樣就可既注意到詞句的理解，又能加深字詞的印象，從而保證默寫的準確率。“好記性不如爛筆頭”，說的就是這個道理。

2. 重句音，輕句義。高考名篇名句默寫中出現的錯誤絕大部分是“別字”。這種錯誤產生的主要原因是考生在學習時沒有搞清這些字的意義，默寫時就用讀著、看著都“差不多”的別字來代替。形近誤寫是其最大原因。考生在復習備考中要選擇附帶譯文的背誦資料，準確把握重點字詞的含義，并且要將這些容易寫錯的字詞重點、反復識記，并結合語境分類整理。考生在背誦、理解的同時，文言文水平也會提升，思維也會靈活很多。

3. 重名句，輕語境。考生記憶的往往是由上下句組成的名句，如果把它置于具體的語境中來考查，許多考生就可能會因為對語境不熟悉，不知道要填的其實就是常掛在嘴邊的句子，而造成不必要的失分。備考中，考生應牢記：記住了不一定得分，理解正確、書寫準確才能得分。

4. 重句子，輕篇章。考生普遍重視對名句的記憶，尤其是那些富有哲理的警示句，但對整段整篇，就容易掉以輕心，通常情況下很難將整篇文章完整默寫。這種博弈無異于賭徒的心理，考試純粹靠運氣。

5. 重喜好，輕需要。《逍遙游》和《離騷》算得上是考生最不喜歡背誦的文言文。有考生說，背了三年《琵琶行》，結果考的是《離騷》。可見，考生復習備考，不能由著自己的喜好決定取舍，而應把64個必背篇目逐句逐篇全盤拿下。

四、復習備考策略

1. 記住生僻難寫字。“名句名篇”中有一些生僻難寫的字 ，只有在平時勤于動筆，強化記憶，在考試中才能準確無誤地寫出來。如李白《蜀道難》中，描寫水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的句子是“_____________， ____________。” 這道題的答案是“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”，句子中的“豗”“砯”“壑”屬于難記難寫的生僻字，其中“豗”容易寫成“輝”，而“砯”容易把“水”字上的點丟掉，“壑”也容易丟掉一些筆畫。復習時應當特別注意。

2. 區分同音異義字。讀音相同但意義不同的字在名句名篇中大量存在，平時復習時要特別注意這些同音異義字，有意識地多做比較分析，做到既知其形，又知其義。如《琵琶行》中琵琶女演奏琵琶過程中，聲雖“暫歇”，卻產生更好效果的兩句是“_______________， ______________”。這道題的答案是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”。詩句中的“幽”容易和同音字“憂”混。

3. 區分同義異形字。意思相同而字形迥異的字在“名句名篇”中也屢見不鮮，是考試得分的“盲點”之一，復習時也應引起高度重視。如李白《蜀道難》中用神話傳說表現蜀道開辟之難和來歷之神奇的兩句是“________________， ______________”。這道題的答案是“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”。詩句中的“摧”易與“催”混淆，“鉤”易與“勾”混淆。

4. 區分形近異義字。形近字在“名句名篇”中也比較常見，再加上讀者又大多相同或相近，對考生有很大的迷惑性和誤導性，因此在答題時應予以重視。如李白《蜀道難》中“__________________， ______________”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。這道題的答案是“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”。詩句中的“度”易與“渡”混淆。

5. 留心語句順序。有不少名句的詞語順序即使顛倒，意思也不會發生改變。也正是由于這個原因，一部分考生往往只觀其大略，不求甚解，導致把詞語的順序寫顛倒，白白丟掉了分數。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“故國神游，多情應笑我，早生華發”中的“故國神游”，可能被錯寫成“神游故國”，杜牧《阿房宮賦》“高低冥迷，不知西東”中的“西東”易錯寫為“東西”。

6. 留意句中通假字。通假字雖和本字的意思一樣，但在默寫中，若把句中的通假字寫成本字，也屬于誤寫，是不能得分的。如荀子在《勸學》開頭連用幾個比喻強調了學習的重要作用，并順勢推論出“_________________， ______________”，強調了廣泛學習并不斷省察自己的重要性。這道題的答案是“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”句子中的“知”通“智”字，屬于通假字，但是書寫時不能寫成本字。

7. 留意具體語境。 名句名篇的背誦與默寫，不應機械古板地死記硬肯，而要聯系上下文，在具體的語言環境里分析、品味和識記一些關鍵的詞語，從而使得我們對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。如白居易《琵琶行》“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。

8. 注意不遺漏虛詞。文言文中有大量的虛詞，稍不注意就很容易漏掉，造成丟分。如“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”（莊子《逍遙游》）中的“而、者”是虛詞，書寫時很容易丟掉，應引起注意。

9. 留心篇目出處。很多的名句經過人們長期的流傳，已經變成了耳熟能詳的“大眾名言”。但是，在演變流傳的過程中，有相當一部分的名句發生了很大變化，甚至有了新的說法。這樣，我們在答題時就必須看清楚句子后面的出處。例如“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原《高騷》）”，這里已標明了具體的出處，就不能把“路曼曼”寫成“路漫漫”。

10. 背誦后一定要默寫并檢測。考生選擇附帶譯文的背誦資料，理解性地背誦，背誦后用筆在草稿紙上默寫全文，以防止“口是手非”，逐字逐句逐篇落實默寫，完成后再以情景式默寫的試題形式進行檢測。

11. 細心規范書寫。在書寫時做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規范的簡化字，不添減筆畫。

12. 注意圈點強記。對名言名句中的易混字、易丟字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。如：“不積跬步，無以致千里”中的“跬”。

13. 注意定期復習。科學研究發現，遺忘在學習之后就開始。如果不及時復習，記憶的內容會大量減少。所以要定期復習背誦、練習，加深、鞏固記憶。

“默寫常見的名篇名句”考點的復習，是一個慢功夫。只有夯基壘臺，積厚成勢，才能在考試中奪得高分。

責任編輯 廖宇紅