滴滴潤心田 愛心化春雨

王志敏

“得天下英才而教育之。”是歷來被稱道的人生樂事。教師豈止象韓愈在《師說》里說的“傳道，授業，解惑”，更重要的是教人怎樣做人。師愛是全面的，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的思想成長、身體健康和課余生活，成為學生的知心朋友、貼心人。教師的愛不能只限于自己所教的學科和課內，而要滲透到學生生活的全部領域，全面關心學生的成長。如何讓學生在這小學階段學到更多的知識，學到更多的做人的道理。我經過深入的了解、研究，因班制宜，采用民主的教育方法，向學生廣施師愛，協調好教師、學生與家長之間的關系，收到了較好的效果。

一、協調與科任教師的關系

（一）注意大力支持和配合科任教師的各種工作，與各科教師共同分析學生中存在的問題，有針對性地解決。例如：六年級學生面臨升學的任務，語文、數學、英語三科同樣重要。平時，我往往注意引導學生三科齊頭并進，全面發展，啟發學生認識到僅僅學好班主任教的語文課是遠遠不夠的，單科“狀元”固然令人羨慕，但三科“桂冠”更值得追求。我積極鼓勵學生一定要學好英語和數學，并且有針對性地配合科任教師采取“結對子，手拉手”的形式進行“培優扶差”。

（二）經常向本班學生宣傳科任教師的優點長處，使學生對教師產生親近感和敬佩感。我班的學生有一部分生性調皮，尤其是那些個子高大的男同學，對于班主任的課，他們是不敢“太歲頭上動土”的，但對科任教師的不敬行為偶有發生，比如上課搞小動作 ，不交作業等。于是，我舉行了一次“假如我是老師……”的主題班會，讓學生暢談假如自己是老師，碰到這些情況該怎么辦，并且有意識地向他們宣傳數學老師經驗豐富，教學方法靈活，工作積極負責;英語老師上課生動、活潑等優點，使學生對科任教師頓生敬佩之情。漸漸地，無論上哪一門課，學生都積極專心了，交作業也按時了。

二、融洽與全班學生的關系

“親其師，信其道。”這就要求班主任在有效地運用教育權威的同時，建立一種和諧、融洽、民主、平等的師生關系。

和諧、融洽的師生關系是現代教育追求的理想境界。平時，我很注意師生之間的情感交流，以民主平等的師生關系取代“獨斷專行”，用愉快的精神氛圍，消除彼此之間的代溝，堅持人人平等，對待學生一視同仁。俗話說：“知人才能善教，善教須先知人。”班主任在教育的過程中，除了了解學生，更應充當“心理醫生”的角色。我充當這個角色時，是采用以筆代嘴，以字代言，即通過周記的形式直接和學生溝通，來個“紙上談心”。所謂“紙上談心”，即要求學生每周寫一篇關于自己一周來的思想、學習、生活或及班務動態的小結;也可以與老師說說自己的心理話，還可以寫其它內容。我批閱后再將意見和事情的處理措施在班會課上反饋到學生中去。在實施“紙上談心”的過程中，教師要有良好的師德，尊重學生的隱私，珍惜學生的信任，切忌把學生的隱私當作新聞隨意張揚。否則，不僅會損害學生的自尊心，教師的威信也會一落千丈。在“紙上談心”的過程中，我指定專人負責收發，未經學生本人同意，任何同學不得私自翻閱。“紙上談心”可能使學生消除直接面談的那種怕羞和緊張感，既民主又能及時、準確地把握學生的實際情況，對教師高效、優質做好學生的思想工作確實裨益不淺。

班級的民主管理還體現在作業布置的改革，我班的作業布置多少，基本是征求全班同學的意見，一般是讀、寫結合。為什么這樣做呢？心理學家的實驗研究表明：7～10歲的兒童注意力集中的時間一般在20分鐘內，10～12歲的兒童：注意力集中的時間在30分鐘內，因此，教師布置作業的份量不能過大，否則只能是事倍功半。同時，我在本班學生中進行了一項調查：你最不喜歡怎樣的老師？百分之九十以上的學生都填：最不喜歡經常留堂、作業量太多的老師。學生的心聲給予了我啟示，在布置作業時，如果發現學生面有難色，就及時了解原因，如發現有些科目明天要考試，或其他科的教師已布置了較多的作業，我就給學生開“綠燈”，立即修改備課時既定的作業量，使學生負擔合理，做作業時心情比較愉快，作業的質量自然就保證了。

我愛學生，我相信“精誠所至，金石為開”。小學生年紀小，閱讀淺，對事物的認識似懂非懂，在學習、生活中容易出現錯誤，但我絕不會當眾責備學生，而是選擇時機單獨進行，這樣做就保護了學生的自尊心。批評教育學生時，我十分注意先尋找學生的某些優點并予以表揚鼓勵，千萬不能把學生說得一無是處。俗話說：“十個人中，有九個愛聽好的。”須知先表揚后批評對一般人來說都較容易接受，小學生更是如此。這樣會使孩子對老師的批評教育心悅誠服。但學生也不能一味地批評，要多給學生一點面子，要利用一切有利的機會“哄”學生，讓他們成為你的朋友，這就是教育的藝術。如我教過的學生小何，因為家庭變故形成頑劣的性格，而且還養成了小偷小摸的習慣。接班后，通過了解，我知道他缺少正是那份偉大的母愛，這是對他進行教育最好的切入點。于是每次春游、秋游前，我就偷偷地塞幾十塊錢給他買零食;每次過年回來，我趁全班同學都到操場做早操時，就叫他單獨留在班里，悄悄地塞給他一封“利是”（壓歲錢）。他深切地體會到老師對他的愛，從此他再也不調皮搗蛋了。

每次搞大清潔時，小何等幾個調皮的男同學總是在搞完衛生后悄悄地給我沖洗摩托車;每次分早餐，他們都會不約而同地先把一份大的留給我，總會給我遞上一包紙巾。這樣，學生由“信其道”達到“親其師”，我贏得學生的信賴，成為他們的朋友，使我的班主任工作左右逢源，一帆風順。學生也在一個充滿友愛之情，愉快之感，蓬勃向上的班級環境中健康成長。

“捧著一顆心來，不帶半棵草回”。為了學生的健康成長，我獻出了自己的拳拳愛心，因此受到了學生的愛戴，家長的尊敬和領導的好評。記得列寧曾告誡過我們要“少說漂亮話，多做些日常平凡的事情”。二十幾年來，我正是這樣去實踐，在自己平凡的崗位上默默地奉獻，從發生在自己身邊的小事做起。如果這區區小事能給學生帶來歡笑，那么，我永遠心甘情愿地做這些小事，讓愛心化作春雨，一滴滴滋潤學生幼小的心田。

責任編輯李少杰