《唐朝的中外文化交流》教學設計與實錄

黃春梅

【摘要】本文闡述部編人教版歷史七年級下冊第4課《唐朝的中外文化交流》一課的教學設計與教學過程，提出綜合運用閱讀講解法、音頻視頻、圖示法、討論歸納法、活動探究法等教學方法，以攻克教學重點、難點，實現教學目標。

【關鍵詞】歷史 教學過程 教學方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02A-0092-02

針對當前我國很多中學生對唐朝文化知之甚少、缺乏國家和民族自豪感的現狀，結合十九大報告中“為實現中國夢要推動形成全面開放新格局，開放帶來進步，封閉必然落后”的會議精神，筆者對部編人教版歷史七年級下冊第4課《唐朝的中外文化交流》一課進行教學設計時，力爭讓學生感受到唐朝兼容并蓄、澤被東西的外交經驗以及唐朝經濟文化繁榮昌盛的局面，以增強他們的民族自豪感，激發他們為祖國復興而努力奮斗的決心。

一、新課導入

師：為什么各地華人聚居的地區都被稱為“唐人街”？（多媒體展示日本、英國、美國、澳大利亞的唐人街圖片）

生：唐朝時中國就向世界開放，來到中國的外國人稱中國人為“唐人”，這個稱呼沿襲至今，在國外，聚居著中國人的地方習慣被稱為“唐人街”。

師：由此可見唐朝在世界的影響力之大。唐朝的外交活動十分活躍，在世界史的舞臺上熠熠生輝。今天就讓我們走進唐朝的歷史，共同去見證唐朝中外文化交流的盛況，請大家打開課本第19頁。（師板書：唐朝的中外文化交流）

師：學習本課主要掌握三個內容：①了解遣唐使、鑒真東渡日本、玄奘西行取經等史實;②識讀《日本唐招提寺內的鑒真塑像》《玄奘西行與回國路線圖》;③學習鑒真東渡日本遠播中華文化及玄奘西行譯經追求真知的精神。

設計意圖：利用多媒體課件展示圖片的方式能較好營造進入唐朝歷史的氛圍，激起學生的學習興趣;展示學習目標，讓學生對即將展開的學習內容心中有數。

二、展開教學

（一）唐風洋溢奈良城

1.遣唐使

（播放《遣唐使》視頻;課件展示文字——從唐朝回日本的僧人說：“大唐國者，法式定備之珍國也，常須達。”——《日本書紀》;師板書：遣唐使來中國學習先進文化）

師：上述資料表明當時的日本人是怎樣評價唐朝的？

生1：日本認為唐朝是一個制度完備、文明發達的國家，應該經常去學習。

師：（先令學生翻閱第19頁課文的圖片）這是唐朝時日本遣唐使渡海來中國學習的船只，閱讀后回答遣唐使來中國的目的和影響。

生2：遣唐使來中國是為了學習中國的先進文化。

生3：對日本社會各方面的發展產生了深遠的影響。

師：下面讓我們共同來了解唐朝對日本社會各個方面產生深遠影響的具本事例。[課件展示相關文字及配圖：唐朝仕女服飾與日本和服的樣式非常相似，日本仿制唐朝服裝（服飾方面）;日本的文字根據中國漢字創制而來，總有中國漢字的影子（文字方面）;日本的貨幣“和同開珎”與中國唐朝的“開元通寶”極為相似，仿制中國唐朝時期貨幣（貨幣方面）;日本的城市布局也是仿照唐朝全城南北中軸線兩側東西對稱進行規劃（建筑方面）。]

師：由此可見唐朝對日本的影響是全方位的，還有茶道、劍術等生活習俗也是在唐朝時傳到日本，這樣的遺風流傳至今。

2.鑒真東渡

師：在唐朝與日本的文化交流中，最有影響力的人物是鑒真。他受日本僧人的邀請東渡日本，但前五次因種種原因沒有成行，卻因辛勞過度雙目失明，但他矢志不渝，繼續進行第六次東渡，終于在66歲時抵達日本。鑒真身上具有哪些精神值得我們學習？（師板書：鑒真東渡傳播唐朝文化）

生1：不畏艱險、百折不回的精神。

師：郭沫若有一首歌頌鑒真東渡的著名詩歌。（課件展示：鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城）這首詩歌是鑒真一生的生動寫照，請大家閱讀課本第20頁并思考鑒真東渡日本后對日本有何貢獻。

生2：鑒真在日本傳授佛經，主要傳播中國的醫藥、文學、書法、建筑、繪畫等領域的文化，為中日文化的交流作出了超越的貢獻。

師：這是鑒真在日本奈良仿照唐朝寺院精心設計建造的寺院唐招提寺，被日本視為“藝術明珠”，而唐招提寺內保存的鑒真坐像也被日本政府定為一級國寶。（課件展示唐招提寺圖片）

設計意圖：通過播放視頻，展示圖片、史料、詩歌等，同時運用對比的手法讓學生較為直觀地了解唐朝對日本的影響，培養學生的識圖能力和從文字史料中獲取有效信息的能力，鍛煉學生分析和歸納歷史問題的能力，突出了教學重點。

（二）漫漫征途求真經

（課件展示電視劇《西游記》唐僧師徒三人的圖片，師板書：玄奘西行吸取外來文化）

師：想必大家都非常喜歡看電視劇《西游記》，誰來說說這部電視劇主要講什么？

生1：講了唐僧與徒弟孫悟空、豬八戒、沙僧四人歷經千辛萬苦、一路斬妖除魔、經過九九八十一難才到達靈山求取真經的神話故事。

師：雖然這是個神話故事，但歷史上真有唐僧這個人，他的原型就是玄奘，又稱“三藏法師”，一起來學習本課玄奘西行的內容。（讓學生快速閱讀課文第21頁內容，思考問題）

師：玄奘西行經歷了哪些艱難險阻呢？來看一下玄奘西行的路線圖，（課件展示：貞觀初年，玄奘為求取真經，歷經了如烈火般灼熱的火焰山，翻過了白雪皚皚大雪山，經過九死一生及4年的長途跋涉之后，終于到達了天竺）再想想玄奘身上有哪些精神值得我們學習？

生2：不畏艱險、持之以恒的精神。

師：這幅《玄奘取經回長安圖》生動描繪了玄奘取經回來后受到宰相房玄齡和部下熱烈歡迎的情景。請大家思考一下玄奘西行的貢獻有哪些？（課件展示《玄奘取經回長安圖》）

生3：玄奘攜帶657部佛學經典返回長安，為中國佛教的發展作出重大貢獻。根據他的口述，由弟子記錄成書的《大唐西域記》成為研究中外交流史的珍貴文獻。

（學生回答問題后，展示課件《大唐西域記》相關圖片）

設計意圖：通過學生熟悉的電視劇《西游記》故事展開本內容教學，貼近學生的生活實際，更易激發學習興趣和探究愿望。利用網絡展示《玄奘取經回長安圖》《大唐西域記》等資料，豐富了教學內容，拓展了學生知識面。

（三）雙向交流共發展

師：從唐朝的鑒真東渡和玄奘西行一送一取文化中，我們發現是唐朝在外交上兼容并蓄、澤被東西的政策，把經濟文化推向鼎盛。那么，唐朝時對外交往活躍、中外交流共發展的原因有哪些？

（課件再次展示閱讀材料——從唐朝回日本的僧人說：“大唐國者，法式定備之珍國也，常須達。”——《日本書紀》）

生1：唐朝經濟繁榮，國力強盛，經濟文化處于世界領先地位，吸引了世界各國。

師：這是其中原因之一。

（課件展示唐朝地圖）

生2：唐朝水路和陸路四通八達，為各國的友好往來提供了條件。

師：說得很好。

（課件展示：玄奘的西行之路，是一個民族胸襟開放、海納百川的真實寫照）

生3：唐朝對外政策開明，統治者鼓勵和各國進行經濟文化交流。

師：沒錯。

師：唐朝對外友好往來的外交經驗值得我們借鑒，黨的十九大報告中指出：“要推動形成全面開放新格局，開放帶來進步，封閉必然落后”。請根據會議精神，結合我國當前的對外開放政策談一談你的感受？（組織學生開展探究活動）

生4：閉關鎖國導致落后，對外開放帶來繁榮。

生5：一個國家只有開放才能發展。

生6：我們要善于學習外國先進的科技和文化，才能促進國家的進步和發展。

師：所以我們要堅定不移地堅持對外開放的基本國策。

教師總結：唐朝因開放而繁榮，成為世界各國向往的國家。黨的十九大報告中指出，要推動形成全面開放新格局，開放帶來進步，封閉必然落后。相信在黨和政府的領導下，在實現中國夢的道路上，我們又邁出更加堅定的一步，也祝愿我們的祖國更加繁榮富強！本節課就上到這里，謝謝大家！

設計意圖：將所學的歷史知識與十九大會議精神相結合，讓學生從歷史的角度分析當今對外開放的政策，讓學生從歷史中受到啟迪，得出結論。同時教師有力的總結，增強了學生的愛國情感、民族自豪感和歷史使命感，升華了教學主題，突破了教學難點。

三、教學反思

本節課通過閱讀講解法、音頻視頻播放法、圖示法、討論歸納法、活動探究法等多種教學方法，將現代信息技術與歷史課堂有效融合，達到了理想的教學效果。特別是課件、視頻、音頻等多媒體教學方法的運用，較好地激活了歷史課堂沉悶的氛圍，吸引了學生的眼球，激發了學生的學習興趣，將難以理解、記憶的歷史知識通過圖片、動畫展示，使教學變得生動，使知識變得形象，學生理解、記憶起來相對更容易。本次教學還緊跟時代步伐，結合十九大會議精神，引導學生談古論今，從歷史的角度分析當今對外開放政策，感受對外交流對國家發展的作用，無形中增強學生的愛國情感和民族自豪感，同時也明確自身肩負的歷史使命感，升華了教學主題，取得顯著的教學效果。教學完成后，筆者通過反思，發現課堂中也存在一些不足，例如自己在教學中講述過多，留給學生自主思考探索的時間、空間不多，因而束縛了學生獨立思維能力的發展，這一點有待改進。

（責編 黃健清）