新高考詩歌鑒賞大數據精準教學研究

王舒

摘 要 古詩詞是中華文化寶庫當中的重要組成部分，它所展現出來的文化魅力尤為顯著。在信息技術的引領下，老師要開展更為新型的古詩詞教學活動，以此來吸引學生的注意力，發(fā)揮出大數據的優(yōu)勢和作用，實現精準化教學，進一步提升古詩詞鑒賞教學的成效。

關鍵詞 新高考 高中語文 詩歌鑒賞 大數據 精準教學

大數據，英文全稱為BigData，顧名思義就是海量的數據信息，既包括結構化和半結構化的數據，也包括非結構化的數據。具體來說，大數據具有四個特點：1.規(guī)模大。大數據所涉及的數據信息內容比較多，已經遠遠超過了TB級別；2.多樣性。大數據所涉及的信息內容比較繁雜，主要包含數字、文字、圖片、視頻和音頻等；3.速度快。大數據在對數據信息進行處理的時候，其速度是非常快的，具有極強的時效性；在新高考的背景下，強制背誦的方式已經無法適應新時期的發(fā)展趨勢，老師需要依據當前高考發(fā)展動向，應用大數據工具，增強學生古詩詞的鑒賞能力，使得學生的文化素養(yǎng)能夠得到更好的發(fā)展。

首先，其教學模式會過為形式化。目前，高中語文古詩詞鑒賞教學活動在開展之前，老師通常會提前設定好教學的計劃和方案，在實際教學過程中，依照教案的內容實施教育，整體課堂教學的形式化特征較為明顯，學生處于這種形式化的教學模式下，會逐漸消減學習古詩詞鑒賞的興趣，整體課堂的效率也會比較差。其次，詩詞的鑒賞教學觀念會較為滯后，部分老師無法緊跟時代發(fā)展的步伐，只會單一性的依據高考所提出的要求標準進行教育，在這種情況下，古詩詞鑒賞教學的形式化以及代表化特質較為明顯，這會對高中語文古詩詞鑒賞活動的開展形成不利的影響。最后，學生的學習興趣會比較差，在傳統教學觀念以及教學手段的束縛下，老師通常會把其教學中心放置到詩詞的掌握以及翻譯方面，這就會讓整體古詩詞教學課堂十分的枯燥乏味，并不能較好的集中學生的注意力，學生鑒賞古詩詞的興趣也會比較差。在這種情況下，老師需要注重進行古詩詞鑒賞方面的教學，引導學生鑒賞古詩詞，提高整體古詩詞鑒賞的學習效果，應用大數據讓教學的精確度變得更高，和傳統的課堂教學模式進行對比，大數據教學模式會在較為具體的課堂之中應用大數據技術，在其作用下，精準設計古詩詞鑒賞教學方案，完善教學形式以及豐富教學內容等，這樣會使得其整體課堂的教學有效性變得更高。

首先，在實際教學階段，老師的教育不能完全局限在詩歌基礎內容講述方面，需要對詩歌進行深層次的分析，幫助學生總結詩歌的情感以及學習的方式等，依據老師所講解的方式，書寫試卷當中的內容。精準化教學的針對性會比較強，老師要把知識和方式同步進行傳達。其次，學生是學習鑒賞詩歌的主體，其和老師往往會處于一種對立面的狀態(tài)，學生自身能力差異較為明顯，這就致使學生的學習效率各不相同，所以老師在講解詩歌的過程中，應當認可這種差異性的存在，實行差異化的教學，因材施教，把控好差異化教學的尺度，應用大數據精確把控差異化的教學要點。最后，要依據實際的數據信息，分析總結教學現狀，評估學生的學習效率，應用其所供給的數據，調整課堂教學形式，這樣才能夠使得其教學質量變得更高。信息技術已經能夠較好地融入到人們的生活之中，同時其也成為了當代社會發(fā)展的重要組成部分，在新高考的時代發(fā)展背景下，運用大數據去分析教學內容的成分，將其劃分成為內部和外部教學兩類。高考題目的變化開始呈現多樣化的發(fā)展趨勢，這就致使以往所使用的教學工具會過于單一，若只是完全憑借教師的思維進行教學時，無法滿足當前高考所提出的考試要求和標準，同時教學網站以及多媒體資源對于學生所產生的影響也會比較大，所以老師應當充分合理的應用各類教學平臺，對其教學內容進行分析和匯總，從而得出更為直觀且高效的教學內容，有重點地進行教育。

1.設定教學目標

老師使用大數據進行古詩詞鑒賞教學的過程中，必須要摒棄固化的教學觀念，設置新型的古詩詞鑒賞教學目標，不能沿用“重知識，輕實踐”的教學思想，使得大數據的使用價值更好地發(fā)揮出來，分析其教學的內容以及信息等，使得其所設置的教學目標更具針對性的特征，始終圍繞教學目標為古詩詞鑒賞教學活動開展的重心，比如新高考會注重考查學生的古詩詞鑒賞能力，古詩歌閱讀的主觀題分數也會有所提高，學生需要鑒賞詩詞的意境，體會詩詞當中作者所滲透的思想情感，并分析詩詞的結構等，應用大數據綜合性的分析學生古詩詞的學習狀況，并結合其分析的結果，設置更適合學生發(fā)展的教學目標，這樣才會使得學生的詩歌鑒賞能力變得更高，同時發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)。

2.運用大數據

在進行古詩詞鑒賞教育時，老師要精確地分析傳統的教學資源以及教學方式等，將大數據的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，改革創(chuàng)新高中古詩詞鑒賞教學模式。首先，要構建知識網絡，在古詩詞鑒賞大數據數學模式的引領下，老師必須要分析并收集各項數據信息，構建古詩詞鑒賞教學的知識網絡架構，明確其所需要講解的知識點以及教學內容等，讓其能夠和古詩詞鑒賞教學相融合。其次，要構建知識平臺，在大數據教學模式的引導下，應用云技術，把音頻、文本等各類資源整合在一起，實時共享性的教學，完善古詩詞教學的內容，針對知識平臺進行優(yōu)化和調整，這樣才會使得古詩詞鑒賞教學活動開展的更為順暢。最后，要注重注重全課程的學習，立足課堂教學實踐的教學現狀，應用云平臺等各類教學工具，拓展古詩詞課堂的教學內容，讓其能夠由40分鐘的課堂逐步延伸至整體語文課堂外。例如，教師在進行《將進酒》一詩的鑒賞教學過程中，可以充分借助大數據的信息技術，收集和整理與教學內容相關的資料，如創(chuàng)作背景、詞語解釋等，之后再借助朗誦音頻來加強教學，然后借助視頻資料，對作者進行詳細的介紹，以幫助學生對該首古詩及其作者進行全方位的了解。接著，以作者的情感作為線索，對古詩進行賞析，進而詳細分析詩人的內心情感、表達技巧等。最后，對古詩中的感情進行整體總結。

3.適應新高考

在講解《水調歌頭》這一古詩詞時，老師要將具體的課堂教學和大數據相整合，應用現代信息技術搭創(chuàng)教學平臺，讓學生能夠處于一種特定的教學時空位置上。應用教學軟件，把相關的教學文本材料錄入到電腦，在錄入文本資料的過程中，必須要著重凸顯出詩歌的美感，并通過大數據技術分析，收集古詩詞背后的相關信息資料。例如創(chuàng)作背景或者詞語解釋等，設置畫面問答教學活動，讓學生能夠自主地參與到古詩詞學習活動，在講解古詩詞時，要依據詩歌情感當做教學的線索，引導學生去鑒賞古詩詞，分析詩人的內心情感，進而精確地進行詩歌的學習。在完成《水調歌頭》詩歌鑒賞學習任務之后，老師要針對學生的學習過程進行調查和評估，用應用數據的形式反饋學生的學習情況，找出學生在鑒賞學習的過程中存在的薄弱之處，對古詩詞鑒賞教學方案進行了細致化的調整和整改，這樣才會讓整體教學的針對性變得更強。

綜上所述，大數據的投入到教育領域當中能夠有效的改革創(chuàng)新傳統的課堂教學，同時還會讓課堂教學的精確度以及針對性特征變得更加的顯著，全方位提高課堂的教學水平，充分應用大數據技術進行古詩詞的教育，最大化教學的精確度。

[作者通聯：江蘇灌云高級中學]