孩子跟父母三觀不合？建議父母這么做

處在兒童期的孩子學習能力極強。戴維和史蒂芬合寫過一本書，名叫《小野人》，書中把5～8歲之間的男孩子稱作“大眾情人”。在《家有兒女》一書中也提到過6～10歲的女孩子，她們正處于“探險的年齡”，敏感是她們的一大特點。這一時期的孩子也喜歡讓父母開心，而且相較于幼兒時期來說，他們的理解力大大增強，有著強烈的求知欲，所以也比較成熟，愿意學習和追隨家庭的價值觀。

表達要具體、清晰

心理學界的先驅讓·皮亞杰將童年時期稱作“具體運算階段”，他說：這一階段孩子通過參照具體的、現實的物體進行思考，具備了守恒、排列和分類的能力，但不具備假設和抽象的能力。這一階段是孩子認知發展的第三階段，他們還不能應對各種“可能性”，注意力僅僅停留在具體的物體及其所處的環境上。

舉個例子，你的兒子剛才打了小妹妹一頓。表達具體、清晰的父母會這樣對兒子說：“好孩子不會打自己的小妹妹的。”然后讓他到一邊坐著好好反省。相反，如果告訴兒子說：“下次再遇到這種情況的時候，你就要想想，好孩子應該怎樣對自己的小妹妹呢？”這么說只會讓孩子糊涂。總之，要教育這個階段的孩子，必須用孩子能聽懂的方式跟他講話。

留意自己的行為

上面說過，這一時期孩子的思維方式比較具體化，通常會比較簡單，一視同仁地看問題，包括如何看待父母。如果父母一方面在教育孩子要誠實，另一方面卻在電話上對朋友撒謊說自己因為有事不能去參加聚會了，這不是自相矛盾嗎？父母是孩子心目中的英雄，是孩子的榜樣，盡管偶爾也有出糗的時候，但是要記住，這里講的是習慣問題，父母一旦在孩子心中樹立了某種形象，孩子就會千方百計地維護它。

制造樂趣

孩子們最喜歡探險。在夏令營，曾經把二到四年級的孩子帶到休息室里，讓他們一個個展示自己學到的餐桌禮儀。此外，在《現代的父母，古老的價值》這本書里，每一章的結尾都介紹了一種活動，目的是幫助父母們進一步加強自己想要傳遞的價值理念。現在大家也來發揮一下想象力：父母可以創造哪些有趣的活動，不僅讓孩子們參與進來，還能使得自己的口頭教導更加有分量呢？

看到孩子的優點

最近有一位媽媽，女兒正上三年級。這位媽媽每說一句話，都會提到女兒做錯的某件事。比如說，她會這樣念叨，“你撒謊，居然跟我說沒有家庭作業”，或者“我叫你打掃房間，你也不做”，等等。媽媽列數這些罪狀時，小女孩的眼神逐漸黯淡了下來。其實，跟幼兒一樣，這一階段的孩子也想討父母歡心。孩子做錯了事，已經感覺比較氣餒，如果父母再去念叨，孩子就會徹底失去信心。父母應該指出孩子的優點——而且應當一貫如此。如果孩子的舉止表現了父母想要傳授的價值理念，父母就應該說出來，表揚孩子，這樣做一方面可以強化相關的價值理念，另一方面也能加深父母與孩子間的感情。

不管活動大小都讓孩子參與

父母若想傳達某種價值理念，就應該讓孩子成為自己行動的一份子。舉個例子，在納什維爾有一個叫《貢獻者報》的報紙，城里有一些現在或以前曾經無家可歸的人，他們把報紙批發到街頭巷尾去叫賣，以此來獲取一點收入。如果父母想要幫助這些賣報的人，完全可以叫孩子們去買報紙，讓孩子親手把錢放到賣報人手里。這樣做是不是有別于父母自己去買報紙呢？又比如說，父母已經決定在圣誕節幫扶一戶特殊家庭，要給這家人的孩子購買禮物，這個差事也可以交給自己的孩子。一般來說，孩子都想讓父母滿意，也渴望和父母待在一起。等到孩子們進入成長的下一個階段，父母自然會懷念這些時刻，所以一定要充分利用這一時期的機會，傳達自己的價值理念。

騰出時間來

這一代人小的時候，每天放學后總是有很多時間去騎車、去外面玩兒，可是看看現在的孩子，空余時間好像越來越少了。除去上課和實踐，很多孩子周一到周五晚上都排得滿滿的;周末呢，往往又安排了外出打球或其他的體育項目。這種情況下，父母們只好在大型活動之間抽出點時間，給孩子灌輸一些價值理念。據了解，有些家庭會每周專門騰出一個晚上作為家庭聚會的時間，有的家庭則把每個季度的體育運動限制在一種以內。不管父母采取何種方式，孩子們總是需要時間給自己減壓的。如果父母想讓孩子接受某種重要的家庭價值理念，就應該事先做好計劃，重點安排時間讓孩子開展學習活動。