多希望遇到這樣的學校，這樣的先生

盧奕辰

【摘要】我理想的學校應該是有歷史的，應該是大的，還應該是處處有書的；我理想中的老師是有教育理想的，有個性的，能激發學生求知創新的，能教學生成人的。

【關鍵詞】學校；教師；理想

我理想的學校應該是有歷史的。

也許我是懷舊的人，我常常在校史館去看，看到了有一百多年歷史的中學歷程，那些珍貴的照片寫著“匯文學院”“金陵大學附中中學”“南京十中”，心中便有絲絲遺憾，學校的名字幾經改變，感覺好像被改了血脈。

我理想的學校應該有個始終如一的名字，它甚至很少搬遷。那每一寸土地應該是原來的師生踏過的，也只有屬于這所學校的師生才可以腳印疊加，世代不衰?？上?，我生活的學校并非如此。我聽說四川有個石室中學，已經兩千多年，且還是原址，讓我不禁神往。我在猜想，那里的樹已有千歲，那里的石頭擺件也淋千年風雨，那里有一座教室還存有千年前的地基，這是多么讓人心醉的事情啊。我的媽媽張羅同學聚會，她很感傷地說，她的母校不見了，拆遷后成了一個大型超市。等我多年后再回學校，我希望我的教室還在，還是當初的樣子。好像那樣的話，我還能聽到當年的歡聲笑語。

我理想中的學校還應該是大的。

希望空間盡量大，那我可以找到人跡罕至的地方，在我想要一個人靜一靜的時候，可以聽不到人群的喧鬧，也不讓他人輕易找到我，我可以一個人在最安全的地方，享受獨處的清幽。

這么大的校園它也應該有一處是荒的，因為大，不方便給每一寸土地蓋上堅硬的瓷磚，不能把每一個角落制成景觀，于是，就有那么一片土地是荒蕪的。當然，也可以是人為地冷落它，故意留點“野趣”給學生們，讓十幾歲的生命聞天然的味道，那里會有動物悄然出沒，有飛鳥前來筑巢，它是“三味書屋”里的“百草園”。我希望那一片所在，永遠彌漫自矜自豪的荒蕪，自在坦蕩的蔓草，隨意屈伸的樹木，忘記春色的野花，一起陪伴著愛它的學子任性生長。

如果它在城市的中心，只能是小的，那我依然希望它有一處是荒的，在鋼筋水泥中保存農耕的純真和樸素。

我也不要求它有多現代，現代教學設備，也只是教學所需，并不需要夸飾。我看到很多學校放了巨大的顯示屏，它好像是商廈的廣告牌，我想它沒有什么用，因為每天上面也沒什么實質內容，再說即使內容豐富，學生也沒有時間駐足觀看。我也不喜歡學校里標注過多的詩文警句。只要標清路牌，在有限的空間里設置零星優美的文字就夠了。就如同一個人化妝，應該避短揚長，不需要滿臉濃妝。學校應該是大氣自然的，在樹下讀書，在草叢散步，在布滿青藤的隱蔽的樓內學習，每一個人每一天按自己的心情都可以有不同的詩句，眼中多看自然，多想自然，美，便自然伴隨。

我理想的學校應該是處處有書的。

它應該有十幾個書吧，而不是只有一個圖書館。書可以隨意翻閱，開學之初，它應該教學生怎么看懂圖書編碼而做到準確歸類，取還自如。還應該有有聲讀物。

我理想的學校里有一群可敬的老師，他們是有個性的，像是民國的先生們。雖然過去的人和事因時間而自帶了光環，我不能免俗地具有“忽近而貴遠”的心理，但是我期待我的老師們各有特點，不要所有老師一個樣。我常在想學校里的老師不拘一格，哪怕他們有缺點，比如個性急躁，或者不拘小節等，但只要他們正直端方，富有才華，都是我心中的理想老師。一個真正熱愛教育的老師，他（她）的缺點就是特點。我相信富有個性的老師就會有富有個性的課堂，吸引人的、令人期待和難忘的課堂。

我理想的老師，他們絕不會把績效當作教育目的，他們不會為了所謂的分數，搞作業大比拼，他們尊重課堂效率，尊重課間十分鐘的權利，他們不愿意為了所謂的證書犧牲他們的教育理想。

我理想的老師不是告訴學生“這不能做，那也不能做”的老夫子，他們不會定下很多的規矩，我希望他們可以告訴我們“這個可以嘗試”“那個可以爭取”。他們會用鼓勵點燃我們更大的熱情，激發我們創造更多的可能。我希望我的老師們可以打開一扇窗，讓我們看到遠方；也打開一扇門，讓我們走向遠方，讓年輕的我們身上的怯懦猶豫、懶散迷茫通通消散。

當然我還個奢望，就是希望我的老師中有一兩個是名人，他們帶著耀眼的光芒，來教我這等愚鈍學生，我會為他們感到榮耀，我可以故意輕描淡寫地吹噓：嗯，那個老師啊，他曾經教過我。

我曾經讀到阿憶寫的一篇文章《懷念故人》，他寫到在北大的燕園居住的朱光潛老先生，曾經隔著殘垣斷壁把野花遞給幾個高中生，結果大多數孩子被這矮小的八十多歲老人的舉動嚇跑了，只有阿憶一個人恭敬地接過這朵花，幾年后他考上北大，再次走過斷壁殘垣，還是那個老人又遞過來一朵野花。讀到此處時，我眼眶濕潤，這是多么熱愛生命、熱愛孩子的人啊，我以為那是一代美學宗師無言的暗示，他把美的隔墻送給后輩晚生，希望得到者能開悟。

我希望我的生命里也可以遇到那樣一個富有詩意、富有禪意的先生。