老年大學辦學的最高境界就是辦文化
——以中物院老年大學校園文化建設的探索實踐為例

【內容提要】老年大學的校園文化建設，是老年教育事業健康持續發展的重要組成部分。抓好老年大學校園文化建設，對提升老年大學的辦學品位和知名度、增強凝聚力和向心力都有極大的促進作用。可以說，老年大學辦學的最高境界就是辦文化。本文結合中物院老年大學多年辦學實踐,闡述了老年大學對理念文化、管理文化、行為文化、環境文化等方面的探索思考，探尋出一條老年大學校園文化建設的現實路徑。

校園文化是以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化，是學校凝聚發展的源泉。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，應該成為老年大學建設中一個不容忽視的重要課題，它將直接影響老年大學的發展與活力。下面結合中物院老年大學在校園文化建設方面的一些探索與思考，就老年大學辦學的最高境界就是辦文化這一命題作一些探討。

高度認識校園文化建設的重要意義

辦學的最高境界就是辦文化。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》強調：要重視老年教育，更新繼續教育觀念。有位教育專家曾說：“一般學校抓規范，特色學校抓項目，品牌學校抓文化。”運用學校文化的力量促進學校發展，是一個需要在理論與實踐方面認真探索的課題。

校園文化建設是以社會文化為基礎，以校園為空間，以精神文化為核心的復合體，是理念文化、制度文化、行為文化、環境文化和特色文化相統一的一種群體性文化。它具有文化認知、價值導向、生活娛樂、精神激勵、力量整合等功能。校園文化的品位決定著一所學校的精神風貌和內在品質。

校園文化是一個抽象的概念，但這種抽象往往是形之于物質層面的，可以讓你切切實實地感受到，甚至表達出來的。校園文化是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力與活力的源泉，它一旦成型，就會形成一種場域，產生一種磁性，具有一種可以縱橫輻射的魅力，在潛移默化中影響著每一位成員的思維與行為，發揮不可估量的導向激勵作用。

辦學理念承載著一所學校昨天的歷史、今天的現實和明天的理想。理念是管理的精神內核，是學校管理隱形的驅動力。因此，在學校文化建設中，我們要遵循“用辦學理念引領學校文化建設”的思維和原則，使理念提升先行，在學校辦學理念這個“魂”的指導下進行系統思維、整體謀劃。

老年大學的辦學宗旨是“增長知識，豐富生活，陶冶情操，促進健康，服務社會”。這說明老年教育是一種特殊的教育形式。校園文化是老年大學辦學宗旨的重要內容，是增強學校凝聚力，宣傳正能量，踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。老年大學只有搞好校園文化建設，才能為老年人營造出科學、健康、文明的學習環境和生活環境；才能使老年人豐富生活、陶冶情操；才能使老年人真正融入主流社會，成為社會穩定發展的積極力量。老年學員的特殊性決定了老年教育應忌枯燥、乏味、單調、煩瑣，應在保證學知識學技能的同時，有所樂、有所為地開展豐富多彩的校園文化活動，從而豐富老年人的生活，提高他們的生活質量。

老年大學文化體系的構成

中物院老年大學的校園文化，以社會主義核心價值體系和院核心價值觀為統領，根植于中物院文化，傳承中物院核心文化內涵，形成自身校園文化體系。

思想是人類獨有的精神瑰寶，思想是理念之根，理念是思想之干，思路是理念之枝。思想催生理念，理念統領思路，思路指導實踐。辦學思想決定校園文化，辦學思想是校園文化的基礎,有什么樣的辦學思想就會形成什么樣的校園文化。具體說，辦學思想又是辦學理念、辦學目標、校訓、校風、教風、學風以及辦學特色的總和，而辦學理念又統領辦學思想的其它各方面。其相互關系如圖所示：

校園文化是學校精神面貌的集中反映，是學校辦學思想和辦學特色的具體體現。校園文化建設可謂是三個同心圓：內層圓是精神理念文化（魂文化）；中層圓是管理行為文化（人文化）；外層圓是校舍環境文化（形文化）；魂文化是根本，人文化是保證，形文化是條件。校園文化建設要內化于心、固化于制、外化于行。

（一）理念文化。理念是人們經過長期的理性思考及實踐所形成的思想觀念、精神向往、理想追求和哲學信仰的抽象概括。理念文化是校園文化建設的核心，反映在組織的精神層面，形成全體教職工的理想信念和價值取向。正確的教育思想和先進的辦學理念，對校外是一面旗幟，對校內是一個綱領；對歷史是一個總結，對未來是一個目標。中物院老年大學形成的理念文化主要有以下內容：

辦學思想——弘揚兩彈精神，辦中物院人滿意的老年大學。是學校建設和發展的總綱，是校園文化建設的根基。

辦學理念——質量立校，特色興校，服務強校。遵循老年教育規律，凸顯學員發展的主體性，重視課程的選擇性、教學的多樣性和服務的優質化，是學校發展的生命力。

辦學宗旨——增長知識，豐富生活，陶冶情操，促進健康，服務社會。

辦學目標——創建全國企業校中的一流老年大學。

辦學方針——老有所教，老有所學，老有所樂，老有所為。

辦學思路——“一個中心”：以教學為中心；“兩個輪子”：教學管理和教學研究共同推動學校發展；“三個課堂”：搞活第一課堂、豐富第二課堂、拓展第三課堂；“四個結合”：普及與提高相結合、理論與實踐相結合、授課與自學相結合、時政教育與專業學習相結合；“五項措施”：美化校園環境、強化教學設施、細化教學管理、優化教學質量、轉化教研成果。

辦學模式——按需設專業，以班級教學為主，以分層次教學為手段，全面實施“學、教、樂、為”的教育模式。

校訓——合作、尚學、怡情、樂為。

“三風”——校風：文明、進取、團結、愛校；教風：敬業、嚴謹、求實、創新；學風：尊師、守紀、勤學、求真。

教學觀——終身學習、有教無類、因材施教、健康快樂。

（二）管理文化。中物院老年大學由院主辦，院政治部主管，實行校務委員會領導下的校長負責制，下設綜合辦公室、教務處和教研室，實施系主任指導下班長負責制管理辦法。

學校管理文化是學校隱性文化建設的重要內容，管理文化的實踐過程實際上是學校辦學思想內化為全體師生員工的行為方式。管理文化，就是規劃校園最細小的教育行為，集中體現為“垂范、履職、激勵、溝通”八字原則，其重點是制度文化。制度文化主要將價值理想和道德規范融匯到組織制度體系中，為觀念文化和行為文化提供保障。

學校制定了《老年大學章程》《學委會章程》《藝術團章程》等多類章程，建立完善了崗位職責、教學管理、綜合管理等各類規章制度。從校長到門衛，人人職責明確；從教育教學到后勤財務，處處權責分明，逐步形成了規范性、導向性、激勵性制度文化，為學校持續發展提供了堅強的組織保證。

（三）行為文化。是學校辦學風格、精神面貌、人際關系的動態體現，也是學校精神、學校價值的折射，是全體教職工和學員自覺遵循的準繩。該校行為文化的核心是：重視過程，關注細節；尊敬老人，服務優質。學校行為文化包括諸多方面，這里主要從學校教學行為文化、學習行為文化、管理行為文化等方面闡述建設思路。

課堂教學是學校教育的主陣地，教學行為直接反映教師的專業素養，也直接關系著學員文化素質的養成。這就要求教師需要改變過去只重書本的傳統教學觀念及方式，要研究課程，研究學習方式，調動學員學習的自主性和選擇性，倡導引導式、交流式、體驗式、服務式教學。

學習行為文化強調的是學習型組織，學校應成為主動學習、實踐學習、終身學習的教育基地和服務中心。在個體學習基礎上，強調群體學習、伙伴學習、合作學習的過程和經歷，倡導學習過程中的經驗分享、相互支持和共同成長。

管理行為文化其實就是服務文化。學校管理行為文化，就是關注工作過程中每一個細節，給人創造成功的機會；就是用誠懇的態度去溝通，去借力，去激勵，去服務；就是要鼓動別人，服務別人，成就別人。

（四）課程文化。老年大學的課程文化，必須具有課程的大眾化與個性化、靈活性與多樣性的特點。在課程設置方面，規劃開設保健型、知識型、實用型、娛樂型的學科，開設專業課和公共課，開發適合老年人特點的校本課程。

（五）課堂文化。其核心是自主，營造以生為本、對話交流、合作共進的生態課堂。堅持理論聯系實際、講練結合、注重實效的教學原則。堅持“三個課堂”的模式。

（六）環境文化。就是著力塑造學校的公眾形象，美化和優化校園環境，滿足教師和學員日益增長的物質和精神文化需求，創造優美的文化精神家園。學校環境文化必須統籌規劃，整體布局，主題鮮明，感染力強。

注重文化氛圍營造，校園環境、室外走廊布置要有教育性和藝術性。教室和辦公室選用立志、勸學、修身等方面寓意深刻的激勵性名言布置，形成積極健康、團結向上、共享榮譽的環境文化。

（七）社團文化。學校文化特色的一朵奇葩。“讓社團成為每個學員展示自我的炫麗舞臺”，是我校社團文化的理想目標。老年教育理論研究會、書畫文學研究會、攝影協會、藝術團等各類社團，給學員提供了發展鍛煉的空間、合作交流的平臺。豐富多彩的社團活動，讓學員體驗生命快樂，享受生命之美。

學校社團建設是校園文化建設內涵的體現，豐富多彩的社團活動，猶如春風化雨，潤物無聲。社團文化建設為校園特色文化建設開辟了一條新路徑，對校園特色文化的積累和沉淀，起到了積極的助推作用。

萬里欲乘風，青山路更遙。老年大學校園文化生于實踐，養于文化，貴在自覺，重在行動，精在研究。我們要適應教育發展新形勢，豐富教育內涵，提升教育品質，彰顯教育文化；讓學校更具活力，讓學員更加快樂，讓學校發展由彰顯特色境界上升到形成精神文化境界！