“圖形與幾何”有效教學的幾點思考

許慶忠

不斷地促進學生成長，促進學生核心素養的綜合發展，是教育教學最大的目的所在。在新教育理念下，基于教學實踐不斷地提出更加有利于教學發展的策略，以促進教學模式層面的發展改革，以提升教學有效性，顯得越發重要。本文結合“圖形與幾何”領域教學內容展開，探究如何進行有效教學的策略。

一、“圖形與幾何”教學內容的特點分析

1. 系統性。從整體層面對“圖形與幾何”教學內容進行分析，系統性是其十分顯著的特點。首先，“圖形與幾何”教學內容所包含的層面較多，不論是圖形的認識，還是圖形特征等教學內容，均有著豐富的內容組成，因此在教學開展的過程中，均需系統性地開展教學。其次，“圖形與幾何”的教學目標也是多元的，不僅要讓學生認識圖形，理解圖形的特征要素，還要培養學生的幾何思維。促進學生數形結合的思維發展，使得學生能夠多維度地思考圖形，這對于學生數學素養的提升有著十分重要的作用。此外，在“圖形與幾何”的教學過程中，要引導學生學會思考，在思考中提升自己，促進學生的自身成長與發展。

2. 形象性。從教學內容本身的層面出發，“圖形與幾何”教學還具有形象性的特點，主要有著以下層面的體現。首先，“圖形與幾何”主要講解圖形及其幾何關系特征，學生要能夠形象地感知教學內容，要能夠通過視覺層面對幾何內容進行感知。其次，在教學開展的過程中，學生如果對于幾何圖形無法形成形象的認識，很大程度上就會限制教學的開展。例如，結合學生的認知水平和教學實踐，許多學生對于圖形的想象能力不足，難以進行深度認識，制約了教學的有效性。因此在教學策略開展的過程中，著重引導學生對于幾何教學內容的形象思考，顯得十分必要。

二、“圖形與幾何”的有效教學策略分析

上文對于“圖形與幾何”教學內容的特點進行了分析，系統性是其架構層面的體現，形象性是其屬性的體現，因此不斷地結合教學內容的特點，進行有效教學策略分析是必要的。

1. 教學方法引導化。教學方法是教學開展的主要路徑指導，因此為了提升教學活動開展的有效性，不斷地促進教學方法引導化的開展，意義就十分突出。首先，教學方法引導化就是促進學生思考，引導學生基于教學內容進行探究，這能夠有效地促進學生的學習能力提升。其次，教學方法引導化就是要在教學中引導學生思考，而不是直接告訴學生答案。例如，在圖形內容的教學中，不要直接告訴學生圖形的特征，而是一步步地引導學生認識、比較不同圖形的外形特征，然后引導學生自主地進行總結。此外，在教學開展的過程中，適時地向學生提問，使得學生自主探究，并且積極開展討論，讓他們在問題的引導下開展思考探究，實現對于學生問題意識的引導。總的來說，教學方法引導化，通過提升學生的學習能力，促進學生積極開展學習，不僅僅對“圖形與幾何”教學內容的開展有利，對于學生今后的發展也是十分關鍵的。

2. 教學資源信息化。在“圖形與幾何”教學內容開展的過程中，不斷地從教學資源的層面入手，促進教學資源信息化發展，將信息技術引入教學，也是促進該領域教學有效開展的思路。首先，信息化教學資源能夠生動形象地將教學內容進行展示，使得學生有效地理解教學內容，對于教學有效性的提升十分必要。例如，在進行“認識圖形”的教學中，教學目的是促使學生認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形。在傳統教學模式下，教師會在黑板上畫出以上的圖形，這樣做既浪費了課堂時間，又不能讓學生形成直觀的感受。利用多媒體教學資源，可以便捷地將長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形呈現在學生的面前，并讓學生觀察這些平面圖形的相同之處與不同之處。通過多媒體教學資源的引入，能夠促進學生主動地對教學內容進行理解。其次，隨著增強現實、虛擬現實等技術的飛速發展，不斷地在教學中引入這些新技術也是重要的趨勢。值得注意的是，信息化教學資源的引入，不僅僅促進了教學有效性的提升，對于學生學習興趣的提升也有十分重要的作用。總的來說，利用技術層面的先進性，促進教學發展是今后教育教學發展的重要模式，應當引起我們的重視。

3. 教學模式生活化。數學是聯系生活實際的課程，不斷地在數學教學中聯系生活實際，能夠促進學生基于生活實際理解數學問題，在幫助學生完成學習任務的同時，對他們解決問題能力的提升也有著積極的促進作用。首先，“圖形與幾何”教學內容中，所涉及的大量內容都能夠在生活中找到依托，各種圖形都能夠在生活中被發現。例如，在進行“圓柱”一課的教學時，教師可以在正式對圓柱的概念進行講解之前先調動起學生的生活經驗，向學生提問：“教室中有哪些物品是圓柱形的呢？”讓學生們思考回答，這不僅僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠有效提升教學的有效性。其次，由于小學生的知識水平以及認知能力不足，對于數學這種邏輯性強，并且十分抽象的學科，學習起來有一定的難度，因此促進教學模式生活化是有必要的。

4. 教學活動多樣化。基于“圖形與幾何”的教學實際，多樣化地開展教學活動，能夠顯著提升教學的有效性。首先，從促進學生發展的角度出發，積極地在教學中開展研討型教學活動，促進學生思考探究。例如，定期開展研討活動，組織學生對于教學重點以及習題中的重難點內容進行集中討論，使得學生思維在碰撞的過程中得到提升。其次，讓學生在學習小組的模式下展開學習，也是一種有效地促進教學開展的活動。此外，結合“圖形與幾何”教學內容，可以大量地開展相應的競賽活動，使得學生在競賽中實現知識的強化，這對學生合理競爭意識的培養也是十分關鍵的。教學活動的綜合化開展，促進學生積極參與教學，能夠活躍教學氛圍，也體現了一種精細化的教學思路。

總之，小學數學對于學生發展十分關鍵，基于教學實踐，不斷地引入新方法、新理念、新思路來促進教學活動的開展，意義十分突出;而創新思維，積極探索新時期的教學方法，是促進教學開展的核心要義。

（作者單位：福建省連江縣馬鼻中心小學？搖？搖？搖？搖責任編輯：王振輝）