關于高校馬克思主義大眾化進程中大學生主體性的思考

黃琳慶　張佳森

[摘 要] 馬克思主義大眾化的思想，從十七大首次提出，到十八大強調推進，再到十九大將這一思想提高到新境界、新水平，充分體現了黨對馬克思主義的信仰、堅持，更堅定了黨在人民群眾中普及馬克思主義的堅定信念。在高等學校中普及馬克思主義、將馬克思主義大眾化的進程中，大學生是主要的接受的主體。大學生主體性的發揮程度直接影響著這一進程的進度，決定著這一進程的結果。本文分析了在高校普及馬克思主義進程中發揮大學生主體性的意義及途徑，探析推動馬克思主義在高等學校大眾化及普及進程中的快速有效實施。

[關鍵詞] 馬克思主義;大眾化;大學生;主體性思考

[中圖分類號] G641 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 03-0044-02

馬克思主義大眾化是用簡單易行的方法，將馬克思主義理論轉化為通俗的、流行的、現代化的語言在大眾中進行宣傳，使其被大眾所掌握、理解和接受，并最終使大眾能主動地將其內化于個人心中的思想指導，外化于個人生活和工作中的行為規范。從本質上說，馬克思主義大眾化與馬克思主義中國化的相輔相成。這就是把原來的馬克思主義，當代馬克思主義和中國的馬克思主義同我們的現實生活聯系起來，使其通俗化、生活化，更好地被廣大民眾所接受，并最終能為被廣大民眾所用。

一 馬克思主義大眾化的內容

（一）把握馬克思主義的基本知識和原理，學習科學有效的方法

馬克思主義的基本原理是科學的，它有助于大學生學習馬克思主義基本的知識，樹立正確的世界觀，學習科學有效的認識和改變世界的方法體系。學習馬克思主義的基本原理，有助于大學生正確分析、解決和改造世界上復雜的問題，提高他們的認識和實踐能力，提高他們的意識，減少盲目性。

（二）內修馬克思主義的中國化理論成果，培養思辨創新能力

馬克思主義的中國化理論成果，是馬克思主義適應中國發展的需要和體現，其內容包括毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀。這些理論成果揭示了中國不同時期和階段的歷史使命，也為我國不同時期和階段的發展策略提供了重要的理論基礎和正確的指引。大學生正處在培養和形成三觀及思維模式的關鍵時刻，研究馬克思主義的中國化理論成果有助于形成辯證思維和方法論。掌握其基本內容有利于培養學生的思辨創新的能力，有利于大學生樹立正確的三觀。對于大學生如何認識自己和社會，如何對待和處理問題具有參考價值。

（三）實踐社會主義核心價值觀，強化主流思想

從黨的十八大到十九大，社會主義核心價值觀都強調修煉和實踐，足以看到其在中國發展中的重要性。大學生對其學習和實踐的過程，是對中國夢繼承者培養、教育和改造的重要任務的貫徹。大學生作為新一代，肩負著國家的希望和責任，責任是動力，我們應該把社會主義的核心價值觀作為個人的責任和力量來學習和實踐。每個青年大學生都應具有一定的社會責任感，將社會主義核心價值觀融入個人世界和生活的各個方面，并將其轉化為個體的情感和行為寄托。

（四）實踐習近平關于中國新時期的新思想新思路，堅持理論聯系實際

習近平的新時期新思想，是馬克思主義在中國發展和運用過程中的最新理論，繼承和發展了馬克思主義的中國化理論成就，是對新時期黨和國家的路線和方針的戰略部署。時代是思想之母，實踐是理論之源。高校大學生作為時代新人，學習這項最新理論成果，是對黨和國家指導方針的堅決擁護和支持，是將黨的理論政策實踐化的過程。

二 在高校馬克思主義大眾化的推進中，充分發揮大學生主體性的意義

主體性是指人作為事件主體的本質，在事件發展的進程中人的能力、功能和地位，以及人作為主體的前提和根本。它是主體在這一事件進程中自主、主動和創造力的體現。沒有積極能動的主體，就不可能建立起具有活力、旺盛生命力的實踐活動。因此，在高等學校中普及馬克思主義，將馬克思主義大眾化的這一過程中，大學生作為主要的接受主體，應充分發揮其主體性。把灌輸和被動接受馬克思主義轉化為主動學習和探索馬克思主義，這具有重要的意義。

（一）充分發揮大學生的自主性，有利于馬克思主義基礎知識在高校的普及

在馬克思主義大眾化進程中充分發揮大學生的自主性有利于培養自主學科意識，有利于樹立明確的學習目標;自覺的積極主動的學習態度，有利于大學生的自我控制、規范和掌握馬克思主義的學習活動;充分發揮大學生的自覺主動性，積極理解、研究和接受馬克思主義理論的影響，有利于大學生在老師的引導下自主感知、學習和理解馬克思主義，積極向老師提出疑問，謙虛求教，并積極主動與老師進行相互研討。同時，把馬克思主義的基礎理論知識作為個人精神指導，最終將其付諸實踐，從而促進其在高等學校中的普及和大眾化。

（二）充分發揮大學生的創造力，有利于馬克思主義思維和創新能力在高校的普及

在馬克思主義大眾化進程中充分發揮大學生的創造力有利于培養其創新精神。大學生創造性地改造舊事物，完成舊事物的超越，創造出與外界不同的新事物。首先，大學生在學習馬克思主義理論時，可以有效地運用其所學的理論知識來處理生活中遇到的困難，包括一些 DIY、廢物利用、智能小改裝等，發揮豐富的想象力和創新精神;其次，有利于大學生思辨精神的培養，大學生通過對自身理論認知的超越，使“舊”我轉變為“新”我，實現自身的否定之否定，對客觀世界改造的同時也對自身進行改造，使大學生在馬克思主義理論的學習中，將其知識及思辨精神靈活運用。總之，充分發揮大學生的創造力有利于其創造性思維及創新能力的培養，從而促進馬克思主義在高等學校中的普及和大眾化。

（三）充分發揮大學生的主動性，有利于馬克思主義在高校的積極發展

在馬克思主義大眾化進程中充分發揮大學生主動性，有利其在高校的積極發展。首先，大學生能夠主動、自覺地開展馬克思主義的學習和研究，并且在學習過程中對馬克思主義理論知識的學習愿望、動機、熱情和態度都是強烈而積極高漲的，更能合理地協調好學習的時間和順序;其次，大學生能夠主動積極參與到各項實踐活動中，并將馬克思主義理論知識作為個人的指導方針，與各自的學習、生活方式相融合，使其能充實到個人已有的認知結構中，加以理論聯系實踐的進行改進和發展。因此，充分發揮大學生的主動性將推動馬克思主義在高校的積極發展。

三 在高校馬克思主義普及和大眾化的進程中，充分發揮大學生主體性的途徑

（一）培養大學生的自主學習意識，促進對馬克思主義基礎知識和原理的認識

培養大學生的自主學習意識，要求其自覺主動學習和積極研究馬克思主義基礎知識和原理。自主學習對于大學生來說，是最直接最主要的接收、學習知識的前提，對于馬克思主義理論的學習，更是漫長生涯的必修課。首先，大學生要利用高校課堂教育，在老師的引導下，理出一個清晰、系統的學習馬克思主義理論的思路和方法。并且在學習中要實時主動地把遇到的疑點、難點向老師進行詢問，必要的時候也可以跟老師進行面對面的探討，便于問題得到快速解答。其次，大學生要通過課堂的集體討論，直接就當今社會發生的各種熱點問題，各抒己見，并集思廣益想出應對措施。

（二）培養大學生的主流價值意識，強化馬克思主義信仰

培養大學生主流價值意識，就是要求大學生踐行社會主義核心價值觀，強化馬克思主義信仰。大學生主流價值意識的培養，首先是大學生對人類社會發展規律的深刻認識和把握，并將個人理想融入社會理想之中。大學生要肩負起為國家和社會進步做出貢獻的使命和責任，應學會運用馬克思主義的方式、方法思考和解決問題。在復雜的社會形勢下，通過現象來認識本質。首先，辨析出社會主流價值意識，汲取正能量，明確方向;其次，大學生要時刻關注國家的時事政策，關注世界局勢，從個人和身邊的小事做起，堅決抵制各種不良思想的侵蝕，維護國家形象和利益，主動學習科學文化知識，堅定馬克思主義信仰;再次培養其主流價值觀的意識，要求其加強自我修養，樹立正確、積極的人生觀，通過參與實踐活動鍛煉其能力和成就，創造其自我價值，加強馬克思主義信仰，實現人生意義。

（三）培養大學生的創新能力，促進人的全面自由發展

培養大學生創新能力，就是要求大學生不斷提升個人的思維力和創造力，將其融合為新時代的創新能力，學習科技創新，適應人工智能，從而促進人的全面自由發展。這是一個不斷演變的過程。大學生在高校學習馬克思主義的過程中，首先要運用聯想性和發散性思維對課堂理論和社會實例的進行分析探究，主動豐富個人的精神世界和提高個人的創造性思維，優化和協調個人社會關系，促進個人綜合可持續發展，從而提升培養和提升個人的創新能力。其次，要求學生用馬克思主義理論樹立正確的全面發展方向，用先進的文化陶冶個人情操，用先進的理論知識充盈個人的思想，將理論運用于實踐中，運用馬克思主義踐行創新能力。

（四）培養大學生的主觀能動性，實現知識與實踐的結合

培養大學生主觀能動性，要求大學生將馬克思主義理論與實踐相聯系，最終實現知行合一。首先，大學生要培養和保持對馬克思主義理論的興趣和愛好，進而對其進行積極的研究和探索，從而從思想上培養和強化個人的主觀能動性意識，從內心深處去接受和認可馬克思主義理論研究。其次，要求大學生在行動上要有目的、有計劃地對馬克思主義理論進行實踐和運用，主動參與到老師的教學活動中去，要勤思考、樂發問，并主動去發現問題并找尋答案，提高個人處理問題的主觀能動能力。再次，要樂于對社會存在的熱點問題用馬克思主義的方法進行思考、分析和相互探討，善于利用微信、微博等網絡媒介對生活實踐中發現的問題進行處理和解決。

參考文獻：

[1]劉先春.馬克思主義中國化主要問題研究[M].蘭州：蘭州大學出版社，2010.（責任編輯：王義祥）