填補技工人才缺口，高職擴招只是第一步

祝建波

時下的中國，正告別“世界工廠”走向“質(zhì)量時代”，這對高技能勞動力的需求也不斷攀升。但讓人尷尬的是，目前高素質(zhì)一線技術(shù)工人缺口高達2200萬，一些制造業(yè)企業(yè)開出近萬元的月薪，仍解決不了“技工荒”問題。問題出在哪兒？

在教育，也在人才培養(yǎng)和評價機制。雖然我們經(jīng)常說，這是個價值判斷日益多元的時代，上大學(xué)已不再是成才的唯一途徑，人生也并非只有高考這一條路。但在“學(xué)歷是敲門磚”依然盛行的指揮棒下，不少人仍對職業(yè)教育充滿偏見，將上大學(xué)所代表的學(xué)歷教育視為“鯉魚跳龍門”的唯一通道。因而，讀高職、高專、技校，在當(dāng)下依然被認為是“實力不濟”的無奈選擇。

同時，在現(xiàn)實生活中，即便有少數(shù)的優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)教育畢業(yè)生能在就業(yè)市場上獲得青睞，但其在成長空間和所享受福利等方面，卻很難達到與學(xué)歷教育畢業(yè)生一樣的待遇。大學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)兩三年，還不具備相應(yīng)的工作能力，就能晉級工程師；而一個初級工成長為高級技師最快卻需要12年時間。

尤其叫人尷尬的是，即便是能夠在某一領(lǐng)域獨當(dāng)一面的“技術(shù)大咖”，也很少愿意讓孩子子承父業(yè)。為什么？因為，在當(dāng)前職業(yè)崗位的價值秩序中，工匠是居于金字塔較底端位置的，換句話說就是，工匠的價值并沒有得到社會應(yīng)有的承認和重視。試想一下，如果工匠自身都沒有“獲得感”，那么，有誰還愿意讓自己的孩子上職校，當(dāng)工匠？

然而，“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”。中國的制造業(yè)要真正振興，中國制造2025要與世界接軌，大力發(fā)展職業(yè)教育，建設(shè)一支擁有現(xiàn)代科學(xué)知識、精湛技藝技能和較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能人才隊伍已是當(dāng)務(wù)之急。

好在我們已經(jīng)認識到這一短板，從去年兩會“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”被寫進黨的十九大報告，到同年8月我國高職院校首個“世界一流”建設(shè)方案獲批通過，再到近日國務(wù)院印發(fā)的“硬核”文件《國家職業(yè)教育深化改革實施方案》明確提出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。可以說，職業(yè)教育正在昂首邁入屬于它的“黃金時代”。而如今從兩會會場傳來的消息，讓“黃金時代”的“成色”更足。

當(dāng)然，也不得不說，要真正從根本上破解“技工荒”，除了加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，擴展技術(shù)工人培訓(xùn)渠道之外，更重要的是要破除當(dāng)前對職業(yè)教育及技術(shù)工人有形無形的偏見或歧視，讓“大國工匠”真正名至實歸，即政府和企業(yè)要在大力提升技能人才政治地位、社會地位，解決住房、提供技能人才保障服務(wù)等方面狠下功夫，切實讓他們在新時代的各個崗位上都能擁有獲得感、幸福感。也惟其如此，才能吸引更多青少年走進職業(yè)院校，走上這條技能成長之路。

總之一句話，只有在全社會形成一個“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍，讓一線技術(shù)工人擁有了更多社會認同感和職業(yè)榮譽感，我國才能真正實現(xiàn)從中國制造到中國創(chuàng)造的華麗轉(zhuǎn)身。