摭談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

俞茂 達(dá)生祿

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）07—0049—01

多媒體用之于教學(xué)，以其生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)而受廣大師生喜歡，教育多媒體的使用為學(xué)生接受知識(shí)提供了豐富的感官接受基礎(chǔ)，有利于夯實(shí)學(xué)生的“雙基”，助推學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的熏陶，從而提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)新課程的教育教學(xué)理念。時(shí)下，教育多媒體已在大部分農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)了普及化裝備，而我校使用的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的編排也非常適合教育多媒體的使用，現(xiàn)結(jié)合日常教育就利用現(xiàn)代教育多媒體進(jìn)行教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 巧用多媒體，提升學(xué)生的“雙基”

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，雙基學(xué)習(xí)是指以字、詞、句、篇、閱讀、作文等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)為內(nèi)容的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。巧用教育多媒體可以極大地提升雙基學(xué)習(xí)的效率和實(shí)效。例如，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中可以充分運(yùn)用教學(xué)投影儀將一些象形生字加以形象展示；在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，運(yùn)用電子白板可以直觀地出示多組多音字的組詞和造句；在學(xué)習(xí)縮句和擴(kuò)句時(shí)，運(yùn)用教學(xué)投影儀可以分顏色劃出“主謂賓”，加快學(xué)生對(duì)規(guī)律的挖掘和掌握；在學(xué)習(xí)一些名家名篇時(shí)可以用錄音機(jī)播放范讀錄音，通過(guò)不斷地模仿和訓(xùn)練，提升小學(xué)生的普通話水平，了解作品所描述的人和事，感悟作品所表現(xiàn)的情感和思想，進(jìn)而借鑒名家的寫(xiě)作技巧，學(xué)習(xí)和積累好詞佳句；遇到課文中所提到的農(nóng)村學(xué)生不易見(jiàn)到的事物時(shí)，可以運(yùn)用多媒體加以生動(dòng)展示。

二、善用多媒體，落實(shí)新課程理念

新課程理念要求教師從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔鄣膯⒌险摺保瑥摹皩W(xué)生的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的指導(dǎo)者”，以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打造出嶄新的、充滿活力的課堂。使學(xué)生在掌握雙基的同時(shí)培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就要求教師必須很好地在小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)，即注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的培養(yǎng)；注重教學(xué)的過(guò)程與方法；注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的熏陶。鑒于此，我們?cè)谌粘ＰW(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中非常注重三結(jié)合原則，即“結(jié)合三維目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合日常生活”。在運(yùn)用多媒體時(shí)我特別注重生活化，堅(jiān)持利用生活中熟知的人和事制作成教育多媒體的內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，我課前下載了關(guān)于長(zhǎng)城的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)影視資源，課堂再以教學(xué)投影儀展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史至今的偉大奇跡。

三、慎用多媒體，堅(jiān)持實(shí)效性原則

多媒體終究只是教學(xué)的手段或技術(shù)媒介，而非教學(xué)的目標(biāo)，因而要堅(jiān)持實(shí)效性原則和適用性原則，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，酌情使用，適用而用，是為慎用。一是在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教學(xué)多媒體。一方面要設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教學(xué)多媒體的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的聲音、光線、色彩、畫(huà)面、字幕等都要精心設(shè)計(jì)，力求最大限度提升當(dāng)堂課課堂教學(xué)實(shí)效。另一方面，要對(duì)擬使用的教學(xué)多媒體進(jìn)行課前檢查，防止臨場(chǎng)“掉鏈子”現(xiàn)象發(fā)生。要對(duì)自己使用的教學(xué)多媒體機(jī)器的數(shù)量、性能、規(guī)格、呈現(xiàn)效果等做到心中有數(shù)，要在課前對(duì)電路、機(jī)器等進(jìn)行正常化調(diào)試和檢查，以防教學(xué)中出現(xiàn)意外，耽誤時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)的完成。二是多媒體的課堂教學(xué)使用要謹(jǐn)慎，不可泛濫。當(dāng)前，在一些學(xué)校的課堂教學(xué)中，似乎使用教學(xué)多媒體成了“標(biāo)配”，尤其是一些“公開(kāi)課”“觀摩課”等課堂教學(xué)中，而事實(shí)上，使用教育多媒體也要因課而異。如在涉及書(shū)寫(xiě)和書(shū)法的授課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以講授和示范教學(xué)為主，應(yīng)該手把手地示范和教授學(xué)生正確的握筆方法、筆畫(huà)順序、常用的書(shū)寫(xiě)技巧等，有道是：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)際操作，親手練寫(xiě)，琢磨用筆方法，進(jìn)而熟能生巧，多練成巧，而不是一次次地觀摩和講解，“光說(shuō)不練”。三是要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校多媒體方面的師資培訓(xùn)，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)多媒體的課堂使用。有一些農(nóng)村學(xué)校將教育多媒體的使用納入了教師的課堂評(píng)價(jià)體系，而由于學(xué)識(shí)水平和教師的能力等方面的限制，一些農(nóng)村學(xué)校的教師仍然不會(huì)用、不常用、不想用和不能完全熟練使用多媒體。因而，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師使用多媒體能力的培訓(xùn)和考核，使廣大農(nóng)村教師能夠熟練運(yùn)用各種多媒體。

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，多媒體重在用對(duì)、用活和巧用。在追求課堂教學(xué)實(shí)效的前提下，我們要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，如此，則多媒體定會(huì)助力于富有活力的課堂生態(tài)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)新課改所要求的教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)和教育新理念的貫徹落實(shí)。編輯：張 昀