關(guān)于小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)有效性的探討

劉正聲

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文； 低年級(jí)；寫字教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）07—0052—01

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中，寫字教學(xué)是非常重要的，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著非常重要的意義。其間，對(duì)教師而言，一定要將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生可以好好練字，提高書寫質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。下面，筆者就小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)有效性方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、 寫字教學(xué)的重要性

“字是門樓，書是屋。”學(xué)生能把字寫得又快又好，是每個(gè)家長和老師的殷切期望。然而，平日映入我們眼簾的諸多書寫情形令人堪憂：“重心不穩(wěn)”“上躥下跳”“忽大忽小”“歪七扭八”……這一切表明，規(guī)范書寫已經(jīng)到了不容忽視的地步了。作為語文教師，筆者深深地認(rèn)識(shí)到寫字的重要性：1.育人的需要。在書寫漢字的過程中，要求橫平豎直、方方正正，寫字也在潛意識(shí)里教育著學(xué)生的為人，為人者，方正耿直。在書寫的過程中感受為人的道理，其實(shí)也是中國漢字的精髓所在。2.藝術(shù)的需要。書寫一手好字，讓人看著賞心悅目。3.實(shí)用的需要。寫好字，會(huì)給人留下一個(gè)良好的印象。很多人在求職、應(yīng)聘的過程中，一手漂亮的字，將會(huì)給人留下極好的印象。這都可以看出寫一手好字的重要性。

二、 提升寫字教學(xué)有效性的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)過程中，教師一定要對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，在此基礎(chǔ)上營造出良好的課堂氛圍，從而不斷提升學(xué)生的書寫興趣。具體可以通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：第一，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生們講解一些關(guān)于書寫的故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，教師主動(dòng)編排一些練字的詞句，在內(nèi)容上可以與學(xué)生的生活實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，這樣學(xué)生可以對(duì)書寫的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握；第三，教師在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特點(diǎn)全面了解的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生講解漢字的筆畫以及結(jié)構(gòu)美，如，編一些比較容易記住的順口溜，激起學(xué)生練字的積極性。

2. 注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫。寫字教學(xué)如同教孩童學(xué)步，起初要你雙手扶著他一步一步地走，漸漸可以放開一只手?jǐn)v著他走，最后可以放開雙手讓他獨(dú)行，并引導(dǎo)他跑，切不可急功近利，急于求成。在學(xué)生寫字過程中，需要教師悉心指導(dǎo)。（1）觀察法。低年級(jí)學(xué)生的知覺常常表現(xiàn)得較為籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系。在認(rèn)字形時(shí)，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫、顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。加之漢字字形復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使得低年級(jí)學(xué)生掌握字形更加困難。因此，必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰感知字形。通過分析、比較，準(zhǔn)確認(rèn)知字形，并注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別。當(dāng)學(xué)生認(rèn)清字形后，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，哪些筆畫長、哪些筆畫短，看清字的布局和間架結(jié)構(gòu)，以及每組筆畫在田字格中的哪個(gè)部位。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫好后讓學(xué)生觀察自己的字與范字的差距，分析原因，進(jìn)行更正，盡量做到一次比一次好。（2）記憶法。一部分學(xué)生在寫字時(shí)，常常寫一下看一眼，寫一筆看一筆，寫錯(cuò)了就用橡皮擦，擦了還會(huì)寫錯(cuò)，直到寫字本被擦破。有時(shí)寫了這筆找不到下一筆，把一個(gè)字拆得七零八落，這樣會(huì)造成每天的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用，作業(yè)不能及時(shí)上交，時(shí)間長了會(huì)對(duì)寫字產(chǎn)生反感。針對(duì)這種情況，應(yīng)要求學(xué)生把一個(gè)字看成一個(gè)整體，然后再看局部，看清字的每一筆形態(tài)變化，起筆在什么地方，收筆在哪里，整個(gè)字在形體上有什么特點(diǎn)。學(xué)生在把握字的整體性的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察筆畫變化、筆順規(guī)則。如，臨摹就是在觀察的基礎(chǔ)上記字形的過程。如果學(xué)生對(duì)范字記得越準(zhǔn)確、清晰，下筆時(shí)腦海中的字形便越形象、逼真。（3）形象法。想象力對(duì)開掘?qū)W生思維、啟迪學(xué)生的寫字品格、提高學(xué)生的寫字技能和文化素質(zhì)具有十分重要的作用。在寫字教學(xué)中，對(duì)學(xué)生難以寫好的字可用形象法喚起學(xué)生的想象力。如，在教寫左右結(jié)構(gòu)的“躲”字時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生說，小朋友在捉迷藏時(shí)，一定要把身體藏起來，或擠在隱蔽的角落里，所以我們寫“躲”字時(shí)，一定要把“身”字往左邊擠一擠，不能把“身”字寫得太寬，否則就躲不住了。經(jīng)過這樣指導(dǎo)，學(xué)生聞一知十，對(duì)字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了深刻的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫字遷移能力。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師一定要采取有效措施來提升學(xué)生寫字的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

編輯：孟 剛