高校演講與口才課中游戲化教學模式的應用

摘 要：高校口才與演講課程是當前素質教育環(huán)境下，為專門提升學生的專業(yè)技能，增強語言交流能力而推出的一門課程。能夠幫助學生在對自己專業(yè)知識進行學習的同時，也可以了解到工作中的人際交往知識。文章主要對高校演講與口才課的學習價值進行分析，進而論述該課程同游戲化教學相互融合的應用方法，從而增強演講與口才課的實施效果，幫助學生培養(yǎng)良好的社會交往意識，在工作崗位中更好發(fā)揮自己的專業(yè)技能。

關鍵詞：高校；演講與口才課；游戲化教學

游戲化教學是當前一種更加新穎的教學方法，是通過聯系生理學、心理學等方面的知識，從而將實際的學習內容同學生的課堂活動聯系起來，游戲化教學模式能夠更好貫徹課堂教學的最終目的，并通過游戲的教學方法，幫助學生更好將演講與口才課程內容進行學習，從而對課程產生更加濃厚的學習興趣。能夠幫助學生在游戲中更好理解課程學習的最終目標，增強自身的競爭意識與能力，有助于今后對社會生活的適應性。

一、高校演講與口才課的課程價值

高校演講與口才課是在新課標教學環(huán)境下，為進一步增強高校畢業(yè)生的時代意識，能夠更加適應今后的社會生活發(fā)展與建設管理意識而建立的，旨在幫助學生提升自身的團隊合作意識、自我拼搏能力、終身學習精神以及誠信自強精神。從而最終培養(yǎng)出學習能力、創(chuàng)造能力、交流能力與奮斗水平兼具的社會主義人才。在當前社會發(fā)展的背景下，不僅是對學生進行全方面的能力培養(yǎng)，也需要尊重學生自身的發(fā)展差異性，因材施教，才能夠在教學過程中起到更好的教育作用。

二、游戲化教學在高校口才與演講課中的應用方式

（一）設計游戲教學的組織形式

游戲教學既是為了培養(yǎng)學生團體合作意識與能力，也就意味著能夠不斷增強學生在學習過程中的集體主義意識，促使其在良好的互動、競爭環(huán)境下展開探索學習，增強學生的團隊合作意識，也有助于提升學生的學習興趣。在游戲教學的過程中，為促使學習目標的提升，一般會在學習的開始時期，幫助學生自己建立游戲內容。學生通過自己建立有趣的游戲環(huán)境，增強了自己的創(chuàng)新意識。教師也應當在學生進行游戲的過程中多予以肯定和引導，進而幫助其建立良好的自信心與學習積極性。

（二）創(chuàng)新游戲化教學的方法

（1）游戲化教學是對學生進行動作指導，培養(yǎng)其自主探索水平，幫助學生更好發(fā)揮主觀能動性，進而培養(yǎng)尋找問題、解決問題的技能。因此，應當在教學過程中多進行引導型及教育。可以通過為學生購置相關的經典視頻、影視資料，例如普通話訓練中的聽說訓練，以及相關辯論賽等。都可以讓學生在實際的引導作用下，正確分析交流中的一些問題，結合教師在課堂中的提問，發(fā)散思維展開解決。學生在思考的過程中也能夠逐步加深對視頻資料的理解與記憶。

（2）啟發(fā)式討論法，教師可以通過在教學過程中提出同實際教學聯系密切的問題，從而幫助學生建立良好的思維意識。從而在游戲學習中增進交流水平，增進合作關系。例如，教師可以為學生建立一個情景關系，讓學生分組討論在這一情景下會面對的一些問題，并對其提出不同的解決方式。在這種方法的應用過程中，教師也需要提高自己的引導教學能力，拓寬自身的眼界思維，才能夠為學生建立更加實際的學習情境。同時，課程體系的建立也離不開學生的支持與配合，不同專業(yè)的學生對于課堂交流情境的需求也不同。教師可以通過問卷調查等方法，為學生建立更具實際應用價值的教學環(huán)境。

多媒體教學法，多媒體教學一直是教師獲取最佳教學成果的一種途徑，利用多媒體進行教學過程的演示，能夠充分調動學生自主學習的積極性，促使其在學習過程中的進步速度。對教學內容的理解也會進一步加深，才能夠幫助教師更好達到最終的教學成果。

（三）運用多種學習策略

其一，組織策略。即學生能夠更好將自身所學同教學的引導思路相聯系，充分保證教學進程同學生思維進度的一致性。因此，組織策略也能夠是學生綜合學習能力的一種表現。

其二，自我診斷。學生通過逐步完成教學計劃，進而在學生認知范圍中進行逐步的理解、接受、思考和總結。這種過程能夠讓學生更加深刻認識到自己在當前學習過程中的所處位置，進而對自己的學習有進一步的計劃調整。

其三，自我強化策略，學生在自我認識。探索的過程中，也體現出了對教師教學成果的反饋。教師要能夠更加及時的同學生展開交流，并對學習計劃及時總結、合理調整，最終對學生做出更加全面正確的教學評價，這也是對自身認知的良好調節(jié)。其四，個別指導策略。教學過程中，教師應當同學生之間更加密切的進行交流，并對學生的學習問題予以指導，增進學生在學習中的效率水平，自然也就能對學生學習起到更大的幫助作用。

三、結語

對當前社會環(huán)境下的大學畢業(yè)生而言，能夠在步入崗位后更快適應社會生活，具備優(yōu)秀的語言交流與應變能力非常重要，無論從事何種職業(yè)，良好的人際交流能力都可以幫助學生擴寬自己的人際交往環(huán)境，通過與他人的交流提升自己的專業(yè)水平，進而成為工作技能與交流水平兼具的新型人才。所以，為使高校口才與演講課程教學得到進一步推廣與提升，更好運用游戲教學法都顯得格外必要。這有助于學生在培養(yǎng)團隊交流的同時，進一步增強自己的學習興趣，發(fā)揮對學習內容的學習積極性，言語交流能力和想象力。

參考文獻

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作者簡介：宋艷旭（1975- ），女，湖南永州人，漢族，大學本科，碩士，研究方向：現代漢語、演講與口才。