“互聯網+”時代高校文學教育的困境與出路

高毅

內容摘要：文學是文化重要的表現形式，它不僅與生活息息相關，而且還蘊含著豐富的哲理，對人們生活具有一定的指導作用。因此，在高校教育中，文學教育是最重要的內容之一。為此，本文主要論述了“互聯網+”時代高校文學教育面臨的困境，并重點對其出路進行了分析和探究，以便提升文學教育的有效性。

關鍵詞：“互聯網+”時代 高校文學教育 困境與出路 文學素養

隨著現代教育的不斷發展，高校文學教育越來越受關注和重視，同時對其也提出了更高的要求。并且“互聯網+”時代的到來，還在一定程度上對文學教育造成了沖擊，使其面臨著新的困境，不僅影響學生文學素養的提升，而且還阻礙了高校的發展。基于這種情況，必須要對傳統教育形式創新，提升教育效果。

一.“互聯網+”時代高校文學教育面臨的困境

（一）網絡技術的圖片化，讓學生對文字逐漸失去興趣

互聯網技術是一把雙刃劍，給高校文學教育帶來新思路的同時，也帶來了一定的挑戰。該技術具有較高的技術含量，是集聲音、文字、圖片為一體的，雖然能夠將抽象的知識具體化，復雜的知識簡單化，為學生呈現直觀的畫面，但是圖片化的閱讀形式，逐漸讓學生對文字失去了興趣。主要是因為在“互聯網+”時代下，有很多夠吸引學生注意力的圖片式閱讀，雖然可以激發學生閱讀興趣，但是在這一過程中，缺少了用心思考的環節，直接接受網絡發出的信號，不利于發散學生的思維。而且這種簡單化的閱讀，嚴重阻礙了學生閱讀能力與水平的提升。

（二）學生對娛樂性閱讀興趣大，對經典文學作品排斥

“互聯網+”時代的到來，快餐式的娛樂項目不斷增多，學生把很大一部分時間都花費在娛樂性閱讀上。在這種情況下，對文學作品閱讀的時間逐漸減少，并且解讀的也不夠細致。從當前高校文學教育情況來看，對于一些必讀的作品，很多學生并沒有仔細的閱讀，甚至還有一些學生沒有讀過，這種狀態下就屬于文學教育的缺失，難以提升高校學生文學素養。

（三）受傳統教育觀念與教學形式影響深遠

在新時代，互聯網技術不斷成熟和完善，雖然在高校文學教育中得到了應用。但是高校教師由于受傳統觀念與教育形式影響比較深，所以并未充分發揮互聯網技術的作用，沒有對“互聯網+課堂”教學形式進行合理應用，其教學質量不高。在實際教育中，大多數教師只是利用該技術做PPT，并且照著PPT講解相關知識，在某種程度上還是沿用以往的教學形式，不利于良好教學成果實現。

二.“互聯網+”時代高校文學教育的出路

（一）營造良好的閱讀環境，激發學生對文字式閱讀的興趣

“互聯網+”時代的到來，在一定程度上對高校學生原有閱讀環境造成了影響，雖然不斷豐富其閱讀內容，但也減少了學生對文字式閱讀的時間，不利于鍛煉學生的思考能力[1]。基于這種情況，必須要重新為學生打造良好的閱讀文學作品的環境，激發學生對文字式閱讀的興趣，進而可促進高校文學教育更好的發展在。在高校文學教育中，除了課堂，圖書館是學生進行文學作品閱讀最好的場所，具有濃厚的學習氛圍，有利于提升學生閱讀效率與質量。因此，在新時期，高校需要進一步加大圖書館硬件設施與軟件設施的建設，良好的圖書館環境也會為學生營造愉快的閱讀體驗。這就需要不斷增加圖書管的文學作品，使其呈現多樣性，滿足學生需求。并建設電子閱覽室，為學生閱讀提供便利性，不僅能夠提升學生文學知識量，而且還有利于避免學生沉迷在圖片式閱讀中。

（二）推動教學體制改革，加強文學教育規范性

在互聯網技術不斷發展的今天，雖然給學生的學習提了一定的便利性，但是打亂了以往文學教育的思路。為了文學教育更好的發展，必須要不斷推動教學體制改革。并且利用互聯網技術可以快速搜索到各種文學作品。在這種情況下，為了迎接“互聯網+時代”帶來的挑戰，必須要不斷提升高校文學的知識儲量，進一步加強文學教育的規范性，在提升文學教育質量的同時，還需要提高學生的學習質量。為了達到這一目標，必須要讓教師與學生認識到文學教育的重要性和閱讀大量資料的重要意義。因此，高校需要根據實際情況，建立并健全嚴格的考核制度，一方面對教師進行定期的考核，促使其積極主動完善自己，不斷更新自身文學儲備，以便將相關文學知識更有效的傳授給學生，提升學生的文學素養;另一方面，還需要對高校學生進行考核，這樣可以對他們起到一定的約束作用，督促其更好的閱讀文學經典作品，提升其閱讀量[2]。

（三）利用互聯網創新教學方式

在“互聯網+”時代背景下，高校文學教育之所以面臨著巨大的困境，主要是因為未對“互聯網+”技術進行充分的利用，沒有對傳統教學方式進行創新。因此，在開辟高校文學教育新路徑的過程中，最重要的就是利用互利網技術創新教學方式。主要是因為在文學教育中，課堂是學生獲取文學知識最主要的渠道。如果在課堂上，學生的學習積極性不高，不僅進行高效的學習，那么在課下也很難進行有效的學習。因此，為了更好迎接互聯網時代帶來的挑戰，教師必須不斷更新自身教學理念，把握好“互聯網+”時代帶來的新機遇，不斷創新教學方式，進而調動學生的積極性。同時，需要注意對互聯網技術進行合理運用，充分發揮其各項功能。

例如，在講授外國文學作品《哈姆雷特》時，為激發學生閱讀文本的愿望，教師可以運用互聯網技術播放精彩的片段，通過視頻可以吸引學生的注意力，同時也可以讓學生通過觀看視頻發表自己的感想，這樣才能實現互聯網技術應用價值，并且還營造了良好的課堂氛圍，對學生學習效率與質量的提高具有重要意義。

（四）引導并鼓勵學生科學運用互聯技術

近年來，隨著互聯網技術的發展，手機、電腦已經普及，該技術具有一定的先進性，合理利用互聯網技術不僅能夠拓展學生文學視野，而且還能提升學生閱讀量。但是從當前學生運用互聯技術情況來看，大多數學生只是運用手機、電腦閱讀一些娛樂性新聞，并沒有對經典文學作品進行有效的閱讀。針對這種情況，高校文學教師必須要對學生進行正確的引導，使學生能利用碎片化時間閱讀優秀的文學作品，不斷提升自身文學涵養。首先，高校應該營造良好的閱讀氛圍，讓整個學校充滿文學氣息，幫助學生形成良好閱讀文學作品的習慣。例如，可以利用移動客戶端的閱讀APP，讓學生每天都進行打卡，不僅在能夠提醒學生閱讀，而且還能對其起到一定的監督作用。與此同時，為了調動學生的積極性，還需要組織線上和線下閱讀交流會，促使學生用心閱讀，積極思考，在長期堅持中，不僅可以擴散學生的思維，提升其思考能力，而且還有利于使其逐漸喜歡上閱讀，進而從根本山提升學生閱讀能力與水平，對其文學素養的培養具有重要意義。其次，為了更好的促進高校文學教育發展，高校應該進一步提升對文學教育的重視度，邀請文人到學校開展專題講座，提升教師與學生的重視度，同時還能讓學生真正感受到文人的風采，領略文學的魅力，在一定程度上可以為其文學知識的學習增添新的動力。

（五）利用互聯網平臺進行宣傳，促使文學教育立體覆蓋

對于非文學專業學生而言，文學只是作為高校選修課存在的，學生的重視度比較低，并且在日常生活中，學生是很難主動接觸文學作品的，不僅阻礙了學生文學素養的培養，而且還不利于促進文學教育快速發展[3]。因此，在“互聯網+”時代下，高校可以利用互聯網平臺進行宣傳，提升文學教育的影響力，進而可促使文學多方位立體化的出現在學生的學習與生活中，進而可使學生逐漸受到文學的熏陶，也拉近了學生與文學作品的距離，可以不斷促使文學由課堂走向校園。這樣不管是哪類專業的學生，都會與文學作品進行接觸，有利于引發學生的閱讀興趣，即使作為選修課也會引起學生的重視，進而不斷豐富學生文學知識，為高校文學教育發展創造了良好環境，同時也有利于解決新時期高校文學教育面臨的困境。

例如，高校文學教師可以在新浪微博上推送與文學相關聯的內容，讓學生可以隨時隨地的閱讀，給其帶來了極大的便利性。但在這一過程中，必須要保證所推送內容與大學生的實際需求是相符的，并且還要具有一定的閱讀價值。與此同時，還可以開展一些學生感興趣的活動，激發其閱讀文學作品的熱情。如，舞臺劇演出、朗誦比賽等，進而可使學生在實踐活動中了解文學的重要性，有利于促使其更好的學習文學知識。

結論：總之，在“互聯網+”時代下，高校文學教育面臨著新的困境，為了探索新的出路，提升文學教育的有效性，必須牢牢把握新機遇。不僅要營造良好的閱讀環境，激發學生對文字式閱讀的興趣，利用互聯網平臺進行宣傳，促使文學教育立體覆蓋，而且還要推動教學體制改革，加強文學教育規范性，引導并鼓勵學生科學運用互聯網技術，同時還要利用互聯網創新教學方式，進而可有效提升文學教育效果，培養學生文學素養。

參考文獻

[1]張愛華.互聯網+時代茶文化理念下高校文學教育改革研究[J].福建茶葉，2018（06）：198.

[2]張愛華.移動互聯網時代下高校文學教育觀念的轉型及重塑[J].文學教育（上），2018（02）：158-159.

[3]張愛華.互聯網背景下高校文學教育面臨的困境與出路[J].文化創新比較研究，2017（21）：53-54.

（作者單位：陜西國防工業職業技術學院）